20xx蘇教版六年級語文——言語智慧哲理人生－－解讀螳螂捕蟬(完整版)
【正文】 遜明智，恍然大悟：你講得太有道理了！可見人物的性格是具有多重性的，他既不是高大全，也不是一無是處，而是真實的人?！ ∫?、文本概述 ?螳螂捕蟬?是一那么極富理趣的歷史寓言故事，典出西漢劉向的?說苑?。蘇教版六年級語文——言語智慧哲理人生－－解讀?螳螂捕蟬? 新課程背景下的文本樣式應(yīng)是開放的、多元的或給人以豐富的知識積累，或給人以愉悅的審美體驗，或給人以深刻的思想啟迪。 故事講述了一位少年以螳螂捕蟬的故事，勸阻吳王，告誡吳王一心想得到眼前利益，不顧身后隱患是非常危險的。這里作者通過生動簡潔的語言，前后態(tài)度的鮮明比照，少年其智，吳王其人，躍然于紙上。同樣是勸，為何效果迥異呢俗話講，文死諫，武死戰(zhàn)，空洞的說教往往過于乏味，不能令人信服，而文中少年那么創(chuàng)設(shè)情境，通過故事曉以利害，說者雖不露聲色，聽有卻步步入局，待時機(jī)成熟，權(quán)衡利害，道理不言自明。我們要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際在把書讀薄的根底上，把書讀厚，加強(qiáng)對學(xué)生知識能力、過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀的正確引導(dǎo)。閱讀過程中還要注意相似閱讀既活化文本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相似情境，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，既理解了文本內(nèi)容，又內(nèi)化
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