【正文】 課文特點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對(duì)美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。你是否從中得到啟發(fā)，如果要你發(fā)揮想象力，給《牛郎織女》來個(gè)“故事新編”，會(huì)怎么樣？請(qǐng)以《牛郎織女新編》為題目，改編故事，可以短一點(diǎn)，具體講述自以為有創(chuàng)意的精彩的片斷、其他地方可概括簡(jiǎn)略帶過去。（以下為備用問題，因?yàn)橛锌赡茉谏弦粋€(gè)“學(xué)生致疑解疑”環(huán)節(jié)中已解決）大屏幕顯示：這首詩(shī)是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的？詩(shī)中想象的牛郎織女的生活跟民間故事中的有什么不同？詩(shī)中通過哪些詞表現(xiàn)出來？請(qǐng)圈出來加以體會(huì)。（節(jié)奏：詩(shī)的停頓或聲調(diào)延長(zhǎng)處用“|”劃開；重音：朗讀時(shí)，往往要把句中的某些詞語(yǔ)讀得比較重一些，主要是為了突出句中的主要思想或強(qiáng)調(diào)句中的特殊感情。詩(shī)人想象的“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣世界？請(qǐng)用一、二個(gè)詞語(yǔ)概括一下。1919年“五聯(lián)想自然、想象豐富是本詩(shī)的一大特點(diǎn)，也是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，所以在拓展延伸、課外作業(yè)設(shè)計(jì)中突出聯(lián)想、想象能力的訓(xùn)練。詩(shī)人展開豐富奇特的想象，在我們的面前展現(xiàn)出具有童話色彩而又瑰麗動(dòng)人的——《天上的街市》。因?yàn)椤奥弊中蜗蟮貙懗隽诵切切《?，突出“疏”字，而“露”只是一般地顯現(xiàn)。詩(shī)歌的第一小節(jié)描繪的是秋天里什么狀態(tài)的景色？而第二小節(jié)描繪的又是什么狀態(tài)的景色？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。在詩(shī)的第⑴節(jié)中，詩(shī)人用、這些意象，描述了靜謐的夜景。② Ａ、好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。⑶“街燈明了”的“明”和“明星現(xiàn)了”的“明”的詞性分別是________詞和_____詞。8．黑暗的舊社會(huì)。3．《天上的街市》郭沫若 郭開貞 四川 《女神》 《星空》4．不行，因?yàn)椤岸ㄈ弧笔强隙ǖ恼Z(yǔ)氣，而“可能”是也許、推測(cè)的語(yǔ)氣，改后不能表達(dá)作者堅(jiān)定的信念，削弱了表現(xiàn)力。C．用象征手法。①縹緲：________________________②不甚：________________________3．這首詩(shī)的詩(shī)名叫________，作者_(dá)_______，原名________，是________省樂山縣人，他的詩(shī)集代表作是________、________。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。（四）1．郭沫若、郭開貞、女神2．后三節(jié)詩(shī)是想象部分。5．表達(dá)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿和對(duì)理想的追求。（四）原文見閱讀（一），原名_______，詩(shī)人、學(xué)者。是他們提著燈籠在走。定然是世上沒有的珍奇。好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。④我想他們此刻。B．運(yùn)用民間故事曲折的反映生活。2．強(qiáng)調(diào)肯定，表現(xiàn)詩(shī)人堅(jiān)信天上街市的美好，反映了他對(duì)理想的執(zhí)著。（三） 想像2.① ； ②、③、④活的理想，暗含對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿。天上的街市不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走。8．作者寫黑夜，是為了象征________________。________________________________________________ 參考答案（一）1．縹緲（piāo miǎo）閑（xi225。②一個(gè)在天河之東，一個(gè)在天河之西，每年只有一次“鵲橋會(huì)”。天上的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無數(shù)的街燈。⑹ 比較下列兩組句子表達(dá)效果有什么不同。天河何處？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。C卷二、解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)：我想那縹緲的空中，縹緲：街市上陳列的一些物品陳列：定然是世上沒有的珍奇。寫出牛郎正騎著牛兒趟過淺淺的天河去見織女的情景。因?yàn)榍镲L(fēng)、風(fēng)中的垂柳、湖中的魚兒都是動(dòng)態(tài)景色。理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。大屏幕顯示：郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，四川樂山人。代表詩(shī)集有《女神》、《星空》、《恢復(fù)》等。）（2）聽課文錄音，注意朗讀節(jié)奏和重音，并用鉛筆做上記號(hào)（“|”、“四人學(xué)習(xí)小組探究結(jié)果匯報(bào)，如有不同意見，可討論。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)理想的向往和執(zhí)著的追求。《天上的街市》說課稿終南中學(xué)唐振林一、【說教材】：教材地位：《天上的街市》是七年級(jí)上冊(cè)第六單元第一課，本單元的主題是奇思妙想，本單元的教學(xué)目標(biāo)是欣賞課文中生動(dòng)的描寫和故事情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。二、【說教法】：為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，本節(jié)課采用以下教學(xué)方法。要求學(xué)生最好不作同類事物的聯(lián)想，還要要求所聯(lián)想的事物應(yīng)該是美的。培養(yǎng)信息搜索和概括能力，以中等學(xué)生為基準(zhǔn)，達(dá)成學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展的隱性目標(biāo)。(1).知識(shí)與技能：有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。就在這時(shí)期，1921年10月24日，作者寫下了《天上的街市》，后來收入到詩(shī)集《星空》中。然后學(xué)生再讀，直至能背誦全詩(shī)。之后讓學(xué)生找出詩(shī)歌中“實(shí)”和“虛”的內(nèi)容，體會(huì)了作者的感情時(shí)穿插介紹了文章的背景，使學(xué)生對(duì)情感的體會(huì)更為深入。但對(duì)話并不是讓學(xué)生自發(fā)的討論，而是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、情感去鉆研詩(shī)歌，進(jìn)行領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情，老師參與其中，營(yíng)造一種平等、和諧的對(duì)話氛圍，讓每位學(xué)生都能做到感情融匯感情，思想碰撞思想，同時(shí)，教師的感情和思想也參與到學(xué)生的情感和思想之中，分享學(xué)生的收獲。教材分析：《天上的街市》是詩(shī)人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩(shī)詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女通過對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗因此，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗今天，我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)仍然有新的意義。（屏顯郭沫若的圖片和相關(guān)資料）師：同學(xué)們，請(qǐng)看圖片，這位文質(zhì)彬彬，非常儒雅的先生就是郭沫若，請(qǐng)大家齊讀他的介紹。我想/那縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。（2）這節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來說說。九、合作探討：議：聰明的你們，能夠想象得出，牛郎織女還會(huì)做些什么呢？小組各抒己見 示例：牛郎織女正在天街閑游的時(shí)候，忽然下起了小雨，他們會(huì)帶著他們的孩子在桂花樹下躲雨，嫦娥姐姐會(huì)用桂花來款待他們呢！看圖片，再分組議一議：傳說中的牛郎織女與詩(shī)中的牛郎織女的生活本質(zhì)區(qū)別在哪里？小結(jié)：傳說中的牛郎織女只能夠（七夕相會(huì)）詩(shī)中的牛郎織女卻能夠（自由來往）進(jìn)一步探討：詩(shī)人為何在詩(shī)中對(duì)民間傳說進(jìn)行如此大的改動(dòng)呢？ 播放背景音樂（牛郎織女的兩種生活）出示作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景資料：本詩(shī)寫于1921年，中國(guó)當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)，時(shí)局動(dòng)蕩，民不聊生，詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)中找不到他理想的生活，于是把希望的目光移向浩瀚的宇宙，借助奔騰的想象和大膽的夸張，表達(dá)他對(duì)人壓迫人現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)自由幸福生活的向往。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。難點(diǎn)：聯(lián)想和想象的作用,聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。代表作有：詩(shī)集《女神》《星空》。⑴“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴我們什么信息? ——表明時(shí)間是晚上,天已經(jīng)黑了。想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。誦讀全詩(shī),再現(xiàn)詩(shī)人聯(lián)想、想象的過程。詩(shī)的后三節(jié)中連用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字說明了什么? ——“定然”“定”都表示肯定的語(yǔ)氣。聯(lián)想想象訓(xùn)練。【重點(diǎn)】1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力。我國(guó)現(xiàn)代杰出的詩(shī)人、作家、戲劇家、歷史學(xué)家和古文字學(xué)家，卓越的政治活動(dòng)家?！军c(diǎn)撥】感情是詩(shī)歌的靈魂，《天上的街市》是一首音律和諧悠揚(yáng)，感情濃烈自在抒情詩(shī)，朗讀時(shí)節(jié)奏應(yīng)該舒緩、柔和，讀出重音。？它與傳說中的故事有什么不同？【點(diǎn)撥】傳說中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。所謂聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的思維方式和心理過程?！?？把牛郎織女的故事改寫的這么美好？ 【點(diǎn)撥】作者對(duì)當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)，黑暗如漆的現(xiàn)實(shí)十分不滿，但在人間又無法找到光明、自由、幸福，只能借助聯(lián)想和想像，描繪出天街美好、自由的生活圖景，來寄托自己的理想，表達(dá)對(duì)美好生活得向往和追求。引起下文。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。h是單扛杠是運(yùn)動(dòng)。師：對(duì)作者的情況，老師也做了一些整理，大家請(qǐng)看大屏幕！我們識(shí)記重點(diǎn)作家，需要從這五個(gè)方面來把握！名：郭沫若，原名郭開貞 時(shí)：（1892 —1978）地：四川樂山人 評(píng)：詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家 作：詩(shī)集《女神》《星空》；話 劇《屈原》三、展示目標(biāo)師：在向太空進(jìn)發(fā)之前呀，我們先來明確一下我們的方向。并且以小組為單位分段朗讀，一人一節(jié)，讀后互相評(píng)價(jià)?。ㄐ〗M分節(jié)朗讀）師：好！接下來我們有請(qǐng)一個(gè)組的同學(xué)為大家展示朗讀。師:好！從同學(xué)們的聲音中，老師感覺到大家的自信已經(jīng)建立起來了。猛然間，我看見了遠(yuǎn)處的一排街燈，就像天上的明星一般閃亮。他們緩步慢行在美麗的天街,微風(fēng)吹過,淺淺的天河在他們身后柔波粼粼,把他們的歡聲笑語(yǔ)傳出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?? 師:寫得真美,牛郎織女在天上的生活真甜美,真幸福!生:你看,天河淺淺,微波蕩漾,牛郎和織女不再隔河相望了,他們可以自由自在地往來了,只要騎上牛兒,他們就能夠隨時(shí)會(huì)面。(學(xué)生們小組合作探討,大約4分鐘過后,討論的聲音漸止。星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”，而“點(diǎn)”字更讓人充滿幻想，仿佛天上的星星就是天上有人點(diǎn)的燈火。因?yàn)椤皽\淺的”是詩(shī)人希望牛郎織女不因天河阻隔,能自由的來往,過著甜美而幸福的生活,它寄托著作者美好的愿望。師激情朗讀:1921年,五四運(yùn)動(dòng)高潮已過,中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。同樣，聯(lián)想和想象也是我們?nèi)祟惒豢扇鄙俚乃季S活動(dòng)。下面,就讓我們背誦這首詩(shī),重溫詩(shī)人的這份夢(mèng)想,品味我們今天的幸福生活吧!(師生聲情并茂地背讀詩(shī)歌一遍)《天上的街市》之改寫漫步在冷寂無聲的黑夜里，我的內(nèi)心更加愁苦。我的思緒頓時(shí)像一匹奔馳的快馬，馳騁于浩瀚的天際，身心都似乎融盡于這無際的天空了：若隱若現(xiàn)的明星照亮了黑寂的夜空，飄渺的云霧如同仙女的裙帶，又如凌波蕩漾。篇三：《天上的街市》教案 天上的街市教案欒城縣冶河鎮(zhèn)中學(xué) 石輝敏 教案背景面向?qū)W生：七年級(jí)學(xué)生學(xué)科：人教版 七年級(jí)語(yǔ)文 《天上的街市》課時(shí)：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：自主查找郭沫若有關(guān)資料；了解牛郎織女的故事；有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境；制作多媒體課件。詩(shī)歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀。教學(xué)重點(diǎn)： 反復(fù)朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)句，把握詩(shī)歌所傳的思想感情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。二、寫作背景上個(gè)世紀(jì)初，我國(guó)還處于半殖民地半封建社會(huì)，人民生活在黑暗之中，五四運(yùn)動(dòng)呼喚人們追求自由、美好、幸福的生活，但運(yùn)動(dòng)結(jié)束后中國(guó)依然處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，自由、幸福、美好的生活仍未到來，許多人因此感到絕望無助。（課件播放課文錄音）俗話說：“三分詩(shī)，七分讀”下面先請(qǐng)大家聽配樂朗誦，仔細(xì)體味并作出評(píng)價(jià)。師：詩(shī)中的牛郎織女與傳說中的牛郎織女的生活本質(zhì)區(qū)別在哪里？（出示課件）傳說中的牛郎織女只能夠（七夕相會(huì)）詩(shī)中的牛郎織女卻能夠（自由來往）由此及彼想象：創(chuàng)造出新的形象或意境。最后，我們用溫家寶總理的一句話來結(jié)束我們這堂課。我在這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得了基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生去感受詩(shī)歌的節(jié)奏美，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的意境美。我很尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個(gè)人體驗(yàn)，讓學(xué)生在交流和討論中，作出自己的判斷。“ 興趣是最好的老師。最后再說一說這節(jié)課的遺憾。（四）是注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，詩(shī)歌要求學(xué)生多誦讀，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)讓學(xué)生多誦讀，讓學(xué)生在反復(fù)、比較的誦讀實(shí)踐中增加語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感，加深領(lǐng)悟。不但極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，也使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入我們的語(yǔ)文課堂。我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，做一個(gè)關(guān)心世界和國(guó)家命運(yùn)的人。２、天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。生：畫面配置也很好 生：語(yǔ)速適當(dāng)（較慢）師：大家評(píng)價(jià)的很棒，接下來，依據(jù)大家的評(píng)價(jià)，給大家一個(gè)朗讀指導(dǎo)（課件出示）：分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。三、詞語(yǔ)理解： 縹緲（piāomiǎo）：形容隱隱約約，若有若無。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：上課前，我們做個(gè)小游戲，比比看，誰(shuí)的想象最豐富？（老師在黑板上畫“o”，由這個(gè)圖形你想到什么？）生：十五的月亮 生；火紅的太陽(yáng) 生：滾動(dòng)的車輪 生：燒餅師：大家的想象力都很豐富，想象是心靈的翅膀。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個(gè)別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。它們共同的特點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對(duì)美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。否則，古往今來，又怎會(huì)有那么多的人遙想天空？那飛天的嫦娥、懷抱玉兔的神話又怎會(huì)如此唯美？那些舞姿曼妙、翩躚舞動(dòng)的仙女怎會(huì)毫無例外地美麗動(dòng)人？她們?cè)谔焐鲜欠耖e游于那繁富的街市呢？噢，還有那牛郎織女，此刻是否也正在街上閑游？你看，那清淺而不甚寬廣的天河上，兩人正騎著牛兒來往。想到這里，我的心像被重錘敲了一下，一陣發(fā)悶。下面我們看一幅圖畫，同學(xué)們放飛思維，考查一下自己是否具備聯(lián)想想象力呢？九、總結(jié)詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語(yǔ)言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。（幻燈片）師：在這個(gè)時(shí)期，詩(shī)人曾寫下一首詩(shī)，表達(dá)了自己內(nèi)心極度的憤慨！大家請(qǐng)看大屏幕！我們一起來讀一讀。《天上的街市》想象的牛郎織女的生活又是怎樣的呢？生:神話故事中的牛郎織女被無情的分隔在天河兩岸,而在本詩(shī)中,他們?cè)谝黄疬^著幸福美滿的生活。那么街燈和明星有什么相似的地方呢？（無數(shù)、閃爍、明亮）生:我認(rèn)為“好像是點(diǎn)著無數(shù)的街燈”一句中“點(diǎn)”這個(gè)詞用得真好,好就好在一個(gè)“點(diǎn)”字既照應(yīng)了前文的“閃”,又巧妙回答了街燈為何