【正文】 福、快樂(lè)的生活。學(xué)生自由討論詩(shī)歌第三、四節(jié)。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程,包括接近聯(lián)想、類(lèi)似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。本詩(shī)選自《星空》。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想象,不斷加深對(duì)詩(shī)歌意境和作者感情的理解,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。第二篇：《天上的街市》教案設(shè)計(jì)精選文檔《天上的街市》教案設(shè)計(jì)今天查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編分享的是《天上街市》教案設(shè)計(jì)，希望大家一起來(lái)分享下。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。七、品析語(yǔ)言語(yǔ)言是詩(shī)歌美麗的外衣，詩(shī)歌需要語(yǔ)言富有表現(xiàn)力，節(jié)奏和諧，富有音樂(lè)性。天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩(shī)人怎樣的情緒?(請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解)明確：對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求。兩事物之間必須具有相似點(diǎn)和相關(guān)點(diǎn)。我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。四、熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。二、作者簡(jiǎn)介(學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品)郭沫若(1892～1978)，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】朗讀訓(xùn)練，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美。練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象?，F(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒(méi)有的/珍奇。想象：是指在頭腦中對(duì)已知的事物形象進(jìn)行加工，經(jīng)過(guò)新的組合而創(chuàng)造出來(lái)的新的事物形象。六、探究詩(shī)人描寫(xiě)的牛郎織女的命運(yùn)如何?它與傳說(shuō)中的故事有何不同?傳說(shuō)中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。同學(xué)們認(rèn)為詩(shī)中哪些詞或句子使詩(shī)歌打扮得更加迷人，說(shuō)說(shuō)看。又如：在短短的16行詩(shī)中，反復(fù)用了四個(gè)“定然”的作用：使人感到詩(shī)人的形象真實(shí)可信，形象鮮明。教學(xué)目標(biāo)：理解詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。教學(xué)用時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 ：一、導(dǎo)入 ,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三、范讀,初步感知詩(shī)歌。板書(shū)： 街燈(明)(閃)明星 聯(lián)想 比喻明星(現(xiàn))(點(diǎn))街燈⑶街燈與明星有什么相似之處?流露出詩(shī)人怎樣的感情?第 2 頁(yè) ——街燈與明星的共同特點(diǎn)是數(shù)量多和明亮。⑴這兩節(jié)詩(shī)又寫(xiě)了什么內(nèi)容? ——運(yùn)用想象,描寫(xiě)牛郎織女在天上的生活。本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情? 教師穿插介紹寫(xiě)作背景。師生配樂(lè)朗讀全詩(shī),再現(xiàn)詩(shī)人的思想感情。推薦朗讀郭沫若的詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)想象和聯(lián)想品味詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵。四、自主學(xué)習(xí)：朗讀訓(xùn)練聽(tīng)錄音朗讀，在聽(tīng)準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。那隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。出示聯(lián)想的定義：聯(lián)想：這由某人或某物而引起與之相關(guān)聯(lián)的人或物的思維，就叫聯(lián)想。十一、嘗試背誦：（老師配音）一人嘗試背詩(shī)，其它同學(xué)閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的意境，感受詩(shī)人奇特的想象。昨天布置預(yù)習(xí)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀《牛郎織女》的故事，這是一個(gè)怎樣的故事？（2名同學(xué)回答）的確，一年相會(huì)一次，雖然他們的生活有點(diǎn)悲慘，不很完美，但詩(shī)人郭沫若卻懷著對(duì)未來(lái)美好生活的向往，展開(kāi)了豐富的想象，創(chuàng)造性地運(yùn)用了《牛郎織女》的民間故事，為我們寫(xiě)下了一首清新的小詩(shī)《天上的街市》【板書(shū)課題、作者】。請(qǐng)各自朗讀一遍，然后說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是懷著一種怎樣的感情為我們描繪這么一個(gè)理想的境界的？（對(duì)天上美麗街市的憧憬，對(duì)自由、幸福生活的向往）學(xué)習(xí)朗讀，讀好詩(shī)歌（朗讀體驗(yàn)）過(guò)渡：可見(jiàn)，這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。四．解讀詩(shī)歌過(guò)渡：其實(shí)要有感情地朗讀好一首詩(shī)，必須深入理解這首詩(shī)的深刻內(nèi)涵，下面我們先逐段理解。（二）討論學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)。？——天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無(wú)比美好幸福的。他們騎著牛兒來(lái)來(lái)往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。而在天街上悠閑地游逛，只能說(shuō)是“閑游”，強(qiáng)調(diào)“悠閑” 4．節(jié)詩(shī)中有個(gè)量詞用得很別致，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)“朵”換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎？“朵”字說(shuō)明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。我想郭沫若先生就是這樣一個(gè)飽含著愛(ài)心的天使，當(dāng)現(xiàn)實(shí)中黑暗的環(huán)境讓他無(wú)法忍受的時(shí)候，他就將美好的理想投入到了天上，也把美好的信念留給了讀者，留給了千千萬(wàn)萬(wàn)的后人。3．給下列加點(diǎn)的字注音。例句：夢(mèng)像一條小魚(yú)，在水里游來(lái)游去，想捉它，他已經(jīng)跑了?；\中的小鸚鵡像____________________________________________________。讀出停頓和重音。第五篇：《天上的街市》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)現(xiàn)代格律詩(shī)的節(jié)奏韻律?！谝还?jié)寫(xiě)實(shí)，后三節(jié)都是想象。他是依據(jù)星象來(lái)想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。（三）討論、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)1．請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第三節(jié)。．聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系，譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點(diǎn)。2．“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息？——它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。）（2）聽(tīng)課文錄音，注意朗讀節(jié)奏和重音，并用鉛筆做上記號(hào)（“|”、“二．介紹作者郭沫若是我國(guó)著名的學(xué)者，課后小資料非常詳盡地向我們介紹了他，請(qǐng)大家出聲讀 一遍。十三、老師寄語(yǔ)：想象是心靈的翅膀，有了想象，我們的心靈就能飛翔。出示想象定義：這種在頭腦中對(duì)已知形象進(jìn)行加工，經(jīng)過(guò)