【正文】 歌所蘊涵的深意，更深入地體會感受作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求。郭沫若，原名郭開貞，四川樂山人。二、自讀感知 整體把握，學(xué)生聽讀劃分節(jié)奏。）？【點撥】美麗、繁華富庶、商品琳瑯滿目。主要運用了什么方法？ 【點撥】聯(lián)想和想象?！薄按睬懊髟鹿?，疑是地上霜。四、質(zhì)疑探究(1)詩歌的第一小節(jié)是不是可以去掉？【點撥】第一小節(jié)不能去掉，因為詩中后三小節(jié)的內(nèi)容都是在第一小節(jié)現(xiàn)實基礎(chǔ)上想象的，不可以省略。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。g是拳頭，是力量。二、作者簡介師：有哪位同學(xué)來為大家介紹一下郭沫若？生答。學(xué)生互評師：好！老師讀完了！下面請同學(xué)們以小組為單位，交流一下你們剛才聽讀時，所標注的節(jié)奏和重音。4）齊讀師：接下來，我們齊讀一遍，力求讀得聲情并茂,抑揚頓挫。燈星輝映圖 ：夜幕降臨，我獨自徜徉于街頭，茫然不知所向。這富饒的街市真是美麗的天堂!師:多么繁華的街市!多么美麗的天堂!多么豐富的想象!生:廣袤的星空,有一顆流星劃過,哦,那不是流星,那是牛郎與織女提著的燈籠?！澳阏J為哪里（詞或句）寫得好？是妙用詞語？巧用修辭？還是聯(lián)想、想象豐富呢？?”（幻燈片）下面首先自己找出來，反復(fù)品讀一下，再分小組討論，一起交流品讀。街燈亮后不會有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。生:我們小組在討論時,一致認為:天河,是深不可測,無邊無際的,為什么卻說“淺淺的”呢?“淺淺”能否改為“深深”呢? 生:不能。如果想要準確的把握詩人在詩中所表達的思想感情，就讓我們一起來了解一下詩歌創(chuàng)作的時代背景,解讀一下詩人思想變化的心路歷程。八、放飛思維，培養(yǎng)聯(lián)想想象力師：同學(xué)們，你們知道嗎？聯(lián)想和想象被稱為寫作的雙翅?？傊?這首詩用和諧優(yōu)美的韻律,令人神往的圖畫,清新自然的語言,表達了詩人美好的理想,同時,也讓我們的心靈跟隨著詩人在天空中漫游,盡情馳騁美好的夢想。深邃而幽遠的夜空引發(fā)了我無盡的遐想?？椗€把從天上帶來的天蠶分給大家，并教大家養(yǎng)蠶，抽絲，織出又光又亮的綢緞。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生處處留心觀察，展開想象，激發(fā)他們熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的情趣。他的著作很多，有詩集《女神》、《星空》、話劇《屈原》等。四、朗讀詩歌，初步體會詩歌的音韻美、內(nèi)容美。生：聯(lián)想與想象師：你們真聰明，那么聯(lián)想與想象是怎樣實現(xiàn)的呢？大家請看（出示課件）師講解： 聯(lián)想：甲事物 → 乙事物 存在存在 想象：甲事物乙事物 存在 不存在舉例講解：本詩中詩人天上的明星與街燈的相似點是明亮，所以詩人很自然的由天上的明星聯(lián)想到了街燈。時間關(guān)系本詩仍有許多的精彩，我們下節(jié)課繼續(xù)分析。教學(xué)反思: 今天我講的是七年級上冊第六單元27課《天上的街市》，這是一首充滿詩情畫意的現(xiàn)代詩。（三）是通過誦讀、感悟等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多的直接接觸詩歌，獨立閱讀詩歌。三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率方面我使用了多媒體教學(xué)，既可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動變得更加豐富多彩，又可以寓知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動活潑的形象之中，從而既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，同時又促進他們的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力。當然，教無定法，以上評點若有不當之處，懇請各位同仁批評指正。教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法 合作探究法等。邊聽邊在書上標記節(jié)奏和重音。我想/他們/此刻，定然在/天街/閑游。聯(lián)想時抓相似點拓展訓(xùn)練：聯(lián)想：兒子 → 父親老師→蠟燭蜜蜂→ 農(nóng)民 花傘→蘑菇（二）、詩人想象的事物：美麗的街市、珍奇的物品、淺淺的天河等。十二、大家來背詩。當時作者從日本回到祖國，目睹了社會的黑暗，感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的追求光明和理想。）六、品味探究在這首詩中出現(xiàn)了哪些物、哪些人？明確: 街燈、明星、陳列的物品、牛郎、織女作者所描述的“天上的街市”是怎樣的？ 明確: 美麗，繁華富庶，商品琳瑯滿目詩人描寫的牛郎織女的生活與傳說中的 牛郎織女的生活有何不同？明確: 在詩人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來往，無拘無束，過著自由、幸福、快樂的生活。用“縹緲”修飾“空中”，從隱隱約約當中表現(xiàn)出天空的高遠深邃；用“美麗”形容“街市”，總寫出街市的美好；“定然”一詞，語氣肯定；從而表現(xiàn)出詩人想象在那高遠深邃天空中必有美好的街市（板書：天街美好）。[6]文學(xué)賞析《天上的街市》這首詩，是一首“沉靜調(diào)”的清朗雋美的夜歌。由此可見，在詩人的心中，人間天上是一體的。這虛幻的景象在作者筆下竟顯示出生動的真實感，作者所描繪的美麗幸福的天街向讀者提供著人間情趣。但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠的天空中漫游，盡情馳騁美好的夢想。后又發(fā)表詩集《星空》、《恢復(fù)》等。學(xué)習(xí)本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。（有條件的學(xué)校，可以運用電腦課件或透影片，把天上街市的美麗境境界再現(xiàn)出來，力求把學(xué)生導(dǎo)入神話般的迷人的境界中去，共同朗讀，共同欣賞。我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。（透影）聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。（3）、在第一節(jié)詩中運用了哪些動詞？這些動詞用得如何？請仔細揣摩。六、全詩齊讀這首詩。（四）美育滲透點領(lǐng)略這首詩所表現(xiàn)的意境美，韻律美和情感美。2．難點：對聯(lián)想和想象的區(qū)分?！短焐系慕质小氛钦故舅哪恐刑靽鴺穲@的一幅藍圖。4．作者簡介：郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，四川樂山人，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、社會活動家。湛藍的夜空，街燈與明星交相輝映，說不清哪是街燈，哪是明星。在一片繁華的“天街”上，詩人更關(guān)心的顯然是此間人們的生活狀況。1．作者怎樣展開聯(lián)想和想像的？詩人的聯(lián)想和想像并不是雜亂無章的，而是有嚴密邏輯的。詩人把傳說中的人物當作自己抒發(fā)理想的對象，把自然當作神，把宇宙萬物擬人化、詩化，從而使無生命的自然現(xiàn)象人格化，靜止不動的星空動態(tài)化。這種奔騰的想像和大膽的夸張，表達了作者對人壓迫人的社會的不滿和對自由幸福生活的向往。詩人首先平視地上，仰望星空，通過聯(lián)想，很自然地把人間街市的燈與天上的明星聯(lián)系起來，從而架設(shè)起一條從地上街市想像到天上街市的橋梁。誰都知道，在原來的神話中，牛郎與織女扮演的是悲劇故事，他倆一在天河之東，一在天河之西，每年只有一次“鵲橋會”；而在本詩里，這對情侶的面目已經(jīng)煥然一新，他倆騎著牛兒過銀河、游天街，無拘無束地共度自由幸福的生活。第二節(jié)，聯(lián)想到天上“定然有美麗的街市”，這是自然而然的。它確定了郭沫若在我國現(xiàn)代史上新詩歌奠基人的地位。2．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者強烈的愛憎感情和渴望自由追求光明的遠大理想。四、課時安排1課時五、教具學(xué)具準備錄音機、配樂朗讀磁帶六、師生互動活動設(shè)計1．介紹時代背景。這首詩意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。八、布置作業(yè)。因為街燈是人使它亮的，所以用“點”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。（二）、講解第一節(jié)詩。你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。明確：這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。這是一件多么痛苦的生活啊。1949年后，郭沫若歷任中國科學(xué)院院長、中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部主任、歷史研究所第一所所長等職。全詩語言清新樸素，句式短，韻律齊，每節(jié)四句，每句頓數(shù)大體相等，甚至連標點都互相對應(yīng)，讀來瑯瑯上口，和諧優(yōu)美。在詩人郭沫若的心靈視野中，天上的世界對應(yīng)著地上的世界。在這十二行詩句中，詩人用了四個“定然”和一個“定”字，其肯定的語氣是對一定會有美好生活的堅定信念。地上有星一樣的燈，天上有燈一樣的星，詩人通過互喻，將天與地連成一體。疑難解答：作者由地上的街燈想到天上的明星是一種什么手法？作者又是通過什么手法寫天上的生活的？詩人運用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。(主題)？提示（如：詩句押韻、和諧；語氣親切；用詞準確等）引導(dǎo)學(xué)生賞析第一節(jié)和第二節(jié)。1）注意節(jié)奏緩急、音量大小和速度快慢，做到輕松、柔和、舒緩。十四、課堂小結(jié)：一個民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會做人，學(xué)會思考，學(xué)會知識和技能，做一個關(guān)心世界和國家命運的人——溫家寶十五、檢測反饋：下列詩句，哪些是聯(lián)想？哪些是想象？遠遠的街燈亮了，好像閃著無數(shù)的明星。拓展訓(xùn)練：由下邊的圖形你又能想到什么？七、合作探究想一想：詩人極盡想象描繪這些景物的時候，語氣是怎樣的？從哪里看出？展示交流，歸納小結(jié)：“定然”“定”都表示肯定的語氣這表明了作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿信心。老師范讀，再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。天上的街市 遠遠的/街燈/亮了，好像是/閃著/無數(shù)的明星。教學(xué)過程：一、激發(fā)導(dǎo)入師：同學(xué)們，晴朗的夜空，往往群星璀璨，當我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想，我們常常把心里話告訴星星，和星星一起分享我們的快樂、憂愁……那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往同學(xué)們，面對星空，你想到了哪些瑰麗的傳說呢？華燈初上，漫步街頭，放眼滿街的明燈，你想到了什么？皓月當頭，仰望星空，你又想到些什么呢？（屏顯夜晚星空的美麗圖片）（出示課題）二、學(xué)習(xí)目標有感情的朗讀并嘗試背誦這首詩；理解運用聯(lián)想和想像；體會作者對理想生活的向往與追求的情感（讓學(xué)生齊讀）三、作者簡介師：郭沫若先生是我國著名的學(xué)者，我們前面學(xué)習(xí)《聊齋志異》時的一副對聯(lián)就出自他手誰能告訴我對聯(lián)的內(nèi)容？生1：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。2．激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗?！逼吣昙墝W(xué)生好奇心強，注意力容易分散，運用了多媒體教學(xué)后，可創(chuàng)設(shè)情景、直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提倡學(xué)生提出自己的看法，這樣能充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對詩歌的理解和體驗，讓學(xué)生有所感悟和思考。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面我精心設(shè)置了一個課前的小游戲。一個民族有一些關(guān)注天空的人，