【正文】 掌聲師：剛才我們在點評一、二兩組同學(xué)的朗誦時已經(jīng)明確了本詩朗誦的感情基調(diào)，三、四兩組的同學(xué)就讀得好得多了，但在節(jié)奏上還存在一些問題。師：吳詩雨不好意思，但她對自己朗誦的點評倒是不錯。師：這些想象有什么新奇之處？為什么說很美呢？ 生：牛郎織女本來是不幸福的，隔在銀河兩岸，一年只見一次面，詩歌中卻說他們能夠自由自在地來往，很幸福。這就不該用單純的歡樂來讀這首詩。生：我同意姚加興的，你讀得太興奮了些。第一小組同學(xué)上來吧，第二小組的同學(xué)準(zhǔn)備。師：現(xiàn)在給各小組5分鐘的時間，交流昨晚預(yù)習(xí)的情況，按照以上標(biāo)準(zhǔn)選出小組中最優(yōu)秀的同學(xué)代表小組來朗誦。板書：節(jié)奏2分 師：還有嗎？ 生：?? 師（補充）：還要看看朗誦者的臺風(fēng)如何，是否大方，有相應(yīng)的肢體語言吧！生：對，這也應(yīng)該給2分。※ 教學(xué)過程（一）朗讀指導(dǎo)明規(guī)則師：今天我們要來個小型的“賽詩會”，因為只比一首詩——《天上的街市》的朗誦。情感目標(biāo) 培養(yǎng)對詩歌的愛好。h是單扛杠是運動。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。引起下文?！保堪雅＠煽椗墓适赂膶懙倪@么美好？ 【點撥】作者對當(dāng)時軍閥混戰(zhàn)，黑暗如漆的現(xiàn)實十分不滿，但在人間又無法找到光明、自由、幸福，只能借助聯(lián)想和想像，描繪出天街美好、自由的生活圖景，來寄托自己的理想，表達(dá)對美好生活得向往和追求。所謂聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的思維方式和心理過程。？它與傳說中的故事有什么不同？【點撥】傳說中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治?！军c撥】感情是詩歌的靈魂，《天上的街市》是一首音律和諧悠揚，感情濃烈自在抒情詩，朗讀時節(jié)奏應(yīng)該舒緩、柔和，讀出重音。我國現(xiàn)代杰出的詩人、作家、戲劇家、歷史學(xué)家和古文字學(xué)家，卓越的政治活動家?！局攸c】1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力。2．體會詩人向往理想世界的感情。代表詩集有《女神》、《星空》。如：天上的/明星/現(xiàn)了，好像是/點著/無數(shù)的/街．．．．．燈。詩人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個民間故事。所謂想像，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的過程。，著重體會哪些詞語用得好，哪些句子特別美？ 【點撥】：（1）第一節(jié)的“閃”“點”，寫出明星和街燈的各自特點。(2)關(guān)于詩歌中的流星，應(yīng)該怎樣理解？【點撥】關(guān)于流星聯(lián)想的理解。秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。i是單個的人，是獨立。延伸點 ※教學(xué)設(shè)想在我國，朗誦具有幾千年的歷史，“誦其詩，讀其書”（《孟子》）說明朗誦一直是詩歌賞析的重要方法。七個小組都準(zhǔn)備好了嗎？ 生：好了！師：聲音響亮，大家都很有信心??！我們需要三個評委。板書：臺風(fēng)2分 師：很好。如果幾個同學(xué)都很好，也可以采用組合的形式。第一、二小組同學(xué)朗誦。師：看來大家的感覺都不錯。生：對，應(yīng)該慢一些，讀出詩人的堅定執(zhí)著。生：對，本來天空是大而深邃的，天河也就是銀河要深得多，寬得多，但詩人卻說是“淺淺的”“不甚寬廣”，這樣他們就可以自由來往了。大家覺得誰朗誦得更好呢？ 生：吳詩雨。不知大家聽出來了嗎？ 生：我覺得第一節(jié)中“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”與“明了”之間要分一下，“天上的明星”與“現(xiàn)了”之間也要分一下，要強調(diào)一下。天上的明星/現(xiàn)了，好像/點著/無數(shù)的/街燈。好，現(xiàn)在請評委為兩位同學(xué)評分?。ㄋ模┤x詩歌品語言 第五、六、七組同學(xué)朗誦。生：那朵流星的“朵”，寫得流星像花兒一樣，很美。牛郎織女跟其他的人們一樣，牽著那頭老黃牛，手挽手，在這個街市上自由地閑逛，看到中意的就買下。他們優(yōu)哉游哉地走著，路邊野花燦爛，蜜蜂紛忙，牛郎摘下一支鮮花插在織女的頭上。牛郎和織女余意未盡，依然興致勃勃地在熱鬧非凡的街市上逛著。教學(xué)重點：領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的中心教學(xué)難點：提高學(xué)生的誦讀能力和聯(lián)想想象能力、領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的中心。含情默默的牛郎織女隔著又清又淺的銀河，卻難得相聚、更難傾訴衷腸，只能終日以淚洗面。（出示課件：關(guān)于詩人改編民間傳說的思索）拋出主問題：了解了詩歌內(nèi)容后，同學(xué)們覺得牛郎織女的生活到了這首詩歌中發(fā)生了怎樣的變化呢？詩人又為什么這樣改編神話傳說呢 ？指導(dǎo)學(xué)生解答第一問：先用詞語概括描述牛郎織女的生活，再選讀詩歌內(nèi)容佐證。他不滿那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血”的現(xiàn)實，熱烈地憧憬著美好的未來；在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首浪漫氣息濃郁的《天上的街市》。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程，包括接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。他的想像為從來沒人知道的東西構(gòu)成形體，他筆下又描出它們的狀貌，使虛無杳渺的東西有了確切的寄寓和名目。集體背誦詩歌，下課。教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法 合作探究法等。邊聽邊在書上標(biāo)記節(jié)奏和重音。我想/他們/此刻，定然在/天街/閑游。聯(lián)想時抓相似點拓展訓(xùn)練：聯(lián)想：兒子 → 父親老師→蠟燭蜜蜂→ 農(nóng)民 花傘→蘑菇（二）、詩人想象的事物：美麗的街市、珍奇的物品、淺淺的天河等。十二、大家來背詩。好像點著無數(shù)的街燈。④我想他們此刻。B．運用民間故事曲折的反映生活。2．強調(diào)肯定，表現(xiàn)詩人堅信天上街市的美好，反映了他對理想的執(zhí)著。（三） 想像2.① ； ②、③、④活的理想，暗含對現(xiàn)實生活的不滿。天上的街市不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。8．作者寫黑夜，是為了象征________________。________________________________________________ 參考答案（一）1．縹緲（piāo miǎo）閑（xi225。②一個在天河之東，一個在天河之西，每年只有一次“鵲橋會”。天上的明星現(xiàn)了，好像是點著無數(shù)的街燈。⑹ 比較下列兩組句子表達(dá)效果有什么不同。天河何處？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。C卷二、解釋句中加點的詞語：我想那縹緲的空中，縹緲：街市上陳列的一些物品陳列：定然是世上沒有的珍奇。寫出牛郎正騎著牛兒趟過淺淺的天河去見織女的情景。因為秋風(fēng)、風(fēng)中的垂柳、湖中的魚兒都是動態(tài)景色。學(xué)習(xí)本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。（有條件的學(xué)校，可以運用電腦課件或透影片，把天上街市的美麗境境界再現(xiàn)出來，力求把學(xué)生導(dǎo)入神話般的迷人的境界中去，共同朗讀，共同欣賞。我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。（透影）聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。（3）、在第一節(jié)詩中運用了哪些動詞？這些動詞用得如何？請仔細(xì)揣摩。六、全詩齊讀這首詩。（板書課題）師：通過課前預(yù)習(xí)大家知道了，這首詩的作者是？誰給我們介紹一下郭沫若先生呢？生：他是四川樂山人，是魯迅后的又一個文學(xué)巨匠。我們很多人都很喜歡詩，因為他語言凝練又具有形象性，短短數(shù)行就已經(jīng)深深地打動了你的心，那么在這首詩中你覺得哪一個字，哪一個詞或者哪一句話用的好呢？老師先做個范例，比如：我覺得第一句中“明”這個字用得準(zhǔn)確，因為街燈在明亮起來后就不再有變化了。生：我喜歡“街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇”，“世上沒有的珍奇”給人以無邊的遐想。（板書：聯(lián)想與想像）師：是啊，聯(lián)想與想像是詩歌得以飛翔的翅膀，失去聯(lián)想與想像的詩歌是沒有生命的。老師這里先做個范例：老師，紅燭?！保R讀）師：詩人想象天上有街市，然后想到了什么呢？ 生：還想到物品，人，生活。師：所以天街的幸福生活在詩人所處的那個時代，只是一個期待實現(xiàn)的夢想，所以這首詩寄托了詩人對光明，自由，幸福，美好的向往。我想我們應(yīng)該感謝郭沫若，感謝所有中國人那份永不放棄的期待，因為期待，所以努力。在郭沫若的想象中，牛郎織女過著幸福的生活，他們用流星當(dāng)燈籠，在天街閑逛呢！那么聰明的你們，能夠想像得出，牛郎織女還會做些什么呢？生：我想牛郎織女還會帶著他們的孩子游戲，孩子們歡樂的笑聲，會蕩漾在銀河兩岸。（學(xué)生各自準(zhǔn)備，教師巡視）師：準(zhǔn)備好了嗎？生：夜空中彎彎的月亮，好像一艘兩頭尖尖的小船；停泊在岸邊的小船，好像夜空中彎彎的月亮。師：說的對極了，讓我們請一二兩組來朗誦這一節(jié)詩，大家注意體會作者怎樣進(jìn)行聯(lián)想的？生：詩人是抓住街燈聯(lián)想明星，又抓住明星聯(lián)想街燈，連用兩個“好像是”就把地上的街燈和天空的繁星連接起來了。生：我喜歡“不信？請看那朵流星。好，現(xiàn)在開始討論?，F(xiàn)在啊，就請同學(xué)們靜下心來，也可以閉上你的眼睛，跟著老師一起逛逛天上的街市。八、布置作業(yè)。因為街燈是人使它亮的，所以用“點”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。（二）、講解第一節(jié)詩。你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。明確：這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。這是一件多么痛苦的生活啊。詩人懷著對未來美好生活的向往，寫下了這首充滿浪漫主義幻想的抒情小詩。二、怕會有鮫人在岸，對月流珠寫景 想像月光、村莊、松林、白云、疏星鮫人流珠 惆悵、無奈不好。三、閱讀下列詩歌，做下面的題小湖秋色秋色里的小湖小湖里的秋色——岸在水里小憩——水在岸上漾波風(fēng)來也婆娑風(fēng)去也婆娑湖邊稀垂柳湖中魚兒多——小湖什么都說了——小湖什么都沒說答案：三、1.“秋色里的小湖，小湖里的秋色”分別描繪了怎樣的兩幅畫面？請簡要分析。本詩的結(jié)構(gòu)與《天上的街市》極為相似：都是在 的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)而進(jìn)入的世界，收尾出人意料，讓人產(chǎn)生無盡的回味與神往。Ｂ、好像是閃著無數(shù)的明星。⑵“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星”這句話運用了比喻的修辭手法，本體是________，喻體是________，它們的相似特點是：________________。7．詩人用天上街市的美好來反襯人間的丑惡，表現(xiàn)詩人對現(xiàn)實的憎惡和對理想的追求。②不甚：不很、不太的意思。B．運用民間故事曲折反映現(xiàn)實生活?？~緲（）閑（）游2．結(jié)合文意解釋下列詞語。天上的明星現(xiàn)了，好像是點著無數(shù)的街燈。因為詩中是把“流星”比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好，所以用“朵”字更形象生動。4．用“朵”更能突出流星的美麗，暗合流星像花的比喻。D．以現(xiàn)實生活做基礎(chǔ)，運用民間的素材進(jìn)行豐富想象。不信，請看那朵流星。街市上陳列的一些物品。十四、課堂小結(jié)：一個民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會做人，學(xué)會思考，學(xué)會知識和技能，做一個關(guān)心世界和國家命運的人——溫家寶十五、檢測反饋：下列詩句，哪些是聯(lián)想？哪些是想象？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈亮了，好像閃著無數(shù)的明星。拓展訓(xùn)練：由下邊的圖形你又能想到什么？