芬蘭教育讀后感(完整版)
【正文】 我放棄的心酸。 第二篇：《芬蘭教育》讀后感《芬蘭教育》讀后感 這本《芬蘭教育全球第一的秘密》本書感覺有點像流水賬，而且各章也連接不是很緊湊，感覺一般般吧 氣候：芬蘭有部分國土在北極圈內，室內外溫差相差2030度，芬蘭的室內全都有暖氣熱備， 地理：左邊瑞典，右邊俄羅斯 芬蘭的學校是沒有校服的，為什么呢~~~~因為芬蘭不僅學費全免，營養(yǎng)午餐，教科書，居住偏遠孩子的交通費都是政府出的，用的每一分每一毛都是納稅人的錢，沒有校服和教育和學習成果無關。不僅如此，就是國內的城鄉(xiāng)，差別都是十分巨大。很多小學一二年級的學生，上學的路程超過了三公里，也會得到公共汽車票。在oecd的報告中，芬蘭學生的閱讀能力有近二成在最好的第五級，不到2％在最差的第一級以下。芬蘭教育讀后感 芬蘭賦予家庭相當大的教育責任。此外，芬蘭每天的上課時數短，即使是中學生，下午兩點多就下課。如果家與學校之間沒有公共汽車路線連接，或者是行走不方便的殘疾人，那么學生將乘出租汽車上學和放學，車錢由政府出。據我1976年在四川XX市下鄉(xiāng)時，當代課教師的印象，我們一個大隊有七個生產隊，當時的入學率我不清楚，大隊小學有大約不到三百個學生，七名老師。不像某些國家不穿校服就不能進入學校，如果校服只是為了更好的管理，那學校的教育目的不久變成了先求管理，其次才是關注學生嗎。如果我們的制度先放棄他們，而又期待他們自謀生路，豈不是把教育的義務和日后社會可能面對的矯正成本，一股推向全民去共同承擔。文中提到“芬蘭的教育方針歷經多次轉型，教改、論辯是常態(tài)，但教育模式是從嚴格管控到自由開放，從百般規(guī)定到充分授權與信任：對老師和學生都一樣。芬蘭教育第二章主要介紹了其教育的特點，其中細致的闡述了“見樹又見林”和“先見林，再見樹”的宏偉觀點。讀了這幾十頁之后，我感覺芬蘭的教育改革平實穩(wěn)健。由于世界各國國情差異，芬蘭模式可能只是一種嘗試，但是轉變教育理念、反思教育管理方式、優(yōu)化教與學的目的和動機，應該是全球所有國家都面臨的重要課題 全球最嚴格的師資標準。 芬蘭人之所以能靜下心來對教師進行精心的培養(yǎng)和挑選，得益于他們不受 考試成績的左右。然后，揪住一點小錯，就無限放大，喋喋不休。像芬蘭這樣的國家，他們強調的是愛和平等，他們培養(yǎng)了無憂無慮又有獨立思考能力的年輕一代。與其說是閱讀還不如說是欣賞，這本書我并不是一口氣就將他讀完的，途中大部分的時間我都在要么回味作者筆下的美麗的雪景，要么上網查找作者去到的地理位置與地理特征，要么則是在思索與肯定著這奇跡般的教育的來龍去脈 縱觀整本書，筆者從歷史、社會、移民等方方面面為我們講訴了芬蘭教育的發(fā)展與奇跡史。 平等的芬蘭教育。對待老師的平等，更是讓我對芬蘭教育有了更深厚的敬仰?！币苍S正是芬蘭人民平等地對待教育里的一草一木，一人一事，才鑄就了芬蘭教育的奇跡與輝煌。芬蘭教育之所以能達到“世界上落差最小”的教育體制，與他們平等且不放棄每一個學生息息相關。在作者眼中，芬蘭教育成為全球第一有很多很多的因素，但我感受最深的，也是我認為是中國教育比較缺乏的，是自由，平等的芬
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