芬蘭教育讀后感(文件)
【正文】 喝彩，然而其實施難度極大。由于世界各國國情差異，芬蘭模式可能只是一種嘗試，但是轉變教育理念、反思教育管理方式、優(yōu)化教與學的目的和動機，應該是全球所有國家都面臨的重要課題 全球最嚴格的師資標準。芬蘭教師的社會地位之高，是世界其它地區(qū)難以想象的。 芬蘭人之所以能靜下心來對教師進行精心的培養(yǎng)和挑選，得益于他們不受 考試成績的左右。 我們也講信任和尊重，但是似乎停留在舉旗幟，喊口號階段。然后，揪住一點小錯，就無限放大，喋喋不休。 身為教育界最基層的老師，對教育的大環(huán)境是完全無能為力的 我們學化學的都知道，結構決定性質，性質決定用途。像芬蘭這樣的國家，他們強調的是愛和平等，他們培養(yǎng)了無憂無慮又有獨立思考能力的年輕一代。 第五篇：《芬蘭教育全球第一的秘密》讀后感自由，平等的芬蘭教育 讀《芬蘭教育全球第一的秘密》有感 邱渝雁 初見《芬》這本書時，我疑惑了。與其說是閱讀還不如說是欣賞，這本書我并不是一口氣就將他讀完的，途中大部分的時間我都在要么回味作者筆下的美麗的雪景，要么上網查找作者去到的地理位置與地理特征，要么則是在思索與肯定著這奇跡般的教育的來龍去脈 縱觀整本書，筆者從歷史、社會、移民等方方面面為我們講訴了芬蘭教育的發(fā)展與奇跡史。這里的“自由”主要是站在孩子的立場上講的，但也不是所謂的芬蘭的孩子想做什么就做什么，想說什么就說什么，更多是的一種良好的自我的管理能力。 平等的芬蘭教育。我深深地被芬蘭教育這種“不讓一個人落后”的努力所震撼，也為這群“不一樣”的孩子感到欣慰，因為他們身在了芬蘭，因為他們不僅沒有被社會和師長遺棄，反而享有了更多的教育資源和社會關懷。對待老師的平等，更是讓我對芬蘭教育有了更深厚的敬仰。 第13頁 共13頁?！币苍S正是芬蘭人民平等地對待教育里的一草一木，一人一事，才鑄就了芬蘭教育的奇跡與輝煌。”。芬蘭教育之所以能達到“世界上落差最小”的教育體制，與他們平等且不放棄每一個學生息息相關?？蓪Ψ姨m教育者們來說，他們覺得假期里是孩子學習的樂園，他們有更多的時間去了解自己的喜歡的，去看，去玩，去探索，去發(fā)掘，因為他們認為“自由式”的自我學習才是最有意義的，也是最有效率的；再看看他們的作業(yè)本吧，幾乎沒有老師的批閱，全是自己或是同伴的修訂，因為在芬蘭老師們的眼中：“我們學生本來就有答案本，自己可以去核對答案啊。在作者眼中，芬蘭教育成為全球第一有很多很多的因素，但我感受最深的，也是我認為是中國教育比較缺乏的，是自由，平等的芬蘭教育。作者太夸張了吧。難怪有人說：中國教育培養(yǎng)了研究方面的呆子。像日本這樣的國家，他們強調待人禮節(jié)，社會責任，所以他們的社會里工作狂特別多。外來人員闖入校園，和班上學生發(fā)生沖突，班主任要為此負責。于是，社會不信任教育部門，教育局不信任校長，校長不信任老師，老師不信任學生，反過來，學生也不信任老師。而中國學校的管理者們根本不關心那些長期受到成績重壓下教師的處境，更不會重視學生與教師之間無關考試的交流。2008年，芬蘭申請成為小學老師的大約有1258人，而如愿以償
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