松鼠課堂教學(xué)實(shí)錄及反思2篇(完整版)
【正文】 的生動(dòng)性、可讀性。 師：不錯(cuò)。（板書(shū)“用途”） 師：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良、乖巧，而且還很有用。松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵；它還十分警覺(jué)； 生 2：它動(dòng)作輕快敏捷； 生 3：它的叫聲響亮，而且它還會(huì)生氣。 師：嗯，松鼠的食譜里面可不包括莊稼糧食，對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)， 它是馴良的。 師：這位同學(xué)很細(xì)心，看到了這段與下文的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 生讀課文。 生：我喜歡身強(qiáng)體壯的北極熊。 教學(xué)目標(biāo)： 了解作者思路，學(xué)習(xí)其合理的說(shuō)明順序。 師： 剛才同學(xué)喜歡的動(dòng)物，老師也都非常喜歡，今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物名字叫松鼠，我們先來(lái)看一下它的圖片。 師：誰(shuí)來(lái)回答老師剛才的問(wèn)題？ 生：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物。也就是 說(shuō)，這篇課文的寫(xiě)作順序是 —— 生齊：由總到分。 生：“在晴明的夏夜，可以聽(tīng)到松鼠在樹(shù)上跳著、叫著、互相追逐的聲音。 生 4：還有第五段，寫(xiě)了松鼠搭窩。這樣的小動(dòng)物實(shí)在是 —— 生 齊：很討人喜歡。這些擬人還有比喻的修辭手法，使得文章生動(dòng)形象體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生 動(dòng)性。不過(guò)不要忘了，本文是篇科學(xué)小品文，它的語(yǔ)言特點(diǎn)除了具有生動(dòng)性、趣味性，還應(yīng)該具有說(shuō)明文語(yǔ)言的共同特點(diǎn) —— 準(zhǔn)確性。 教學(xué)反思： 這篇課文屬于科學(xué)小品文，知識(shí)性較強(qiáng)，一不小心，就會(huì)把這堂語(yǔ)文課上成生物課。在今后的教學(xué)上，我要努力克服這一弊病，爭(zhēng)取做到真正地還課堂于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這條美麗的尾巴呀，既實(shí)用又讓我們顯得格外漂亮。 師：小松鼠是這樣的乖巧。尾蓬松，長(zhǎng) 16— 24厘米。每年產(chǎn) 1 到 4窩，每窩產(chǎn) 5 到 10個(gè) —— 這比課文中所說(shuō)的“一胎能生三四個(gè)”要稍多一些，不知是為什么。 師：本文是文藝性說(shuō)明文，又稱(chēng)科學(xué)小品，生動(dòng)說(shuō)明是科學(xué)小品主要的語(yǔ)言特點(diǎn)。 生 2：我要研究一個(gè)森林保護(hù)與開(kāi)發(fā)的計(jì)劃，因?yàn)楸Ｗo(hù)森林同時(shí)是在保護(hù)松鼠的生長(zhǎng)環(huán)境。 師：幾位同學(xué)的想法都有一定的可行性，我代小松鼠謝謝大家。我喜歡《辭海》中的語(yǔ)言。哪位同學(xué)能代小松鼠回答他的疑問(wèn) ？ 生 2：我們有的分布在中國(guó)東北到西北，有的分布在歐洲各地。冬季耳有毛簇，林棲；用樹(shù)葉，草苔筑窩，或利用鴉、雀 的廢巢。我們通常選擇又干凈又暖和的樹(shù)枝分杈處搭窩。我白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西。同學(xué)們喜歡松鼠嗎？假如小松鼠就在你
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