【正文】 己質(zhì)疑，要挑剔每一個教學(xué)細(xì)節(jié)，要敢于否定自我。新課改倡導(dǎo)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，疑難處相互討論、師生互動，學(xué)生主動探究知識，同時形成能力，在探究過程中也培養(yǎng)了情感態(tài)度。在新課程實施的今天，教師的思維中心必須轉(zhuǎn)移到學(xué)生上來，而不是單純的教材、教參、教學(xué)內(nèi)容，只有從學(xué)生的角度思考，有效反思才富有實效?？傊?，有效課堂要求師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高課堂的教學(xué)效果。吳教授在報告中提出：問題的設(shè)置往往反映出教師備課的深度、廣度，提問要有一定的開放性、深刻性、層次性、啟發(fā)性，必須有助于發(fā)展學(xué)生思維，杜絕隨意性的簡單即問即答，讓不同層次的學(xué)生都能投入思考。 二是目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng)。每個學(xué)習(xí)小組內(nèi)四位成員輪流換崗，協(xié)調(diào)后每人一崗，崗位定期更換，責(zé)任輪流承擔(dān)。我們要能針對新知識，提出一些有價值、有思考性的問題，并積極和老師同學(xué)進(jìn)行探討；動筆練 即要求我們能針對新知識，自己從課后的習(xí)題中選擇一些和書上例題同等難度的或類似的習(xí)題來練一練（如書上的做一做），可是低于書上難度的基本題，甚至有的預(yù)習(xí)的好的同學(xué)可以自己編題進(jìn)行練習(xí)。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。高效課堂，不是不要教師的講解，而是需要教師精心準(zhǔn)備的精講，要求達(dá)到“精確、精煉、精彩”。優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計，是在充分挖掘教材，充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，針對教學(xué)的重點、難點、疑點，利用多種適合的教學(xué)手段，選擇適合的教學(xué)方法，將教師活動和學(xué)生活動有機的、整體的、有計劃的、分步驟地編寫制定，往往起著事半功倍的效果。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以極其認(rèn)真的態(tài)度全身心的投入，如：認(rèn)真聽講，積極思考，踴躍回答問題，認(rèn)真審題，按時完成作業(yè)，計算后，要認(rèn)真檢查“一步一回頭”，認(rèn)真書寫等，逐漸學(xué)生養(yǎng)成了自覺、主動、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說：“習(xí)慣成自然”。為此，教師必須更新觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識。2．教學(xué)策略要有效要設(shè)計有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。善于比較是教學(xué)方法再提升的重要途徑，教師應(yīng)該學(xué)會取長補短，為我所用。新課改倡導(dǎo)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，疑難處相互討論、師生互動，學(xué)生主動探究知識，同時形成能力，在探究過程中也培養(yǎng)了情感態(tài)度。在新課程實施的今天，教師的思維中心必須轉(zhuǎn)移到學(xué)生上來，而不是單純的教材、教參、教學(xué)內(nèi)容，只有從學(xué)生的角度思考，有效反思才富有實效。第一篇：課堂教學(xué)有效反思課堂教學(xué)有效反思教師的成長=經(jīng)驗+反思?！拔疫@堂課讓學(xué)生得到什么?”備課時當(dāng)然要思考，課后的思考更有特殊意義。通過自我解剖，我們可以看到自己的發(fā)展，敢于肯定自己的長處，但同時更要大膽剖析落后的教學(xué)方式、方法，認(rèn)識其弊端，并嘗試用新的方式組織教學(xué)并反饋教學(xué)效果。另外區(qū)級的公開課、研討課，是不同教學(xué)方法展示的平臺，是不同教學(xué)個性展示的平臺，是教學(xué)思想碰撞的平臺。課堂上環(huán)節(jié)很多，但每一個環(huán)節(jié)應(yīng)有一個明確的具體的目標(biāo)，如果不知道這個環(huán)節(jié)為何而設(shè)，這種環(huán)節(jié)就是無效的，就不能讓它占用我們的課堂時間。在教學(xué)中，學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。小學(xué)階段正處于培養(yǎng)習(xí)慣的39。這些都是高效課堂的基礎(chǔ)保障。課堂角色定位。抓好課前預(yù)習(xí)。高效課堂，要改變原有的教學(xué)方式，由單純的教為教與學(xué)并重，由封閉式教學(xué)變?yōu)殚_放式教學(xué)，由注入式教學(xué)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，由單純的知識傳授變?yōu)橹R和能力并重，真正實現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。三、落實合作學(xué)習(xí)科學(xué)分組合作學(xué)習(xí)強調(diào)教學(xué)各動態(tài)因素之間的合作互動，特別強調(diào)生生之間的互動合作。各成員之間互相幫助互相學(xué)習(xí)，拓展思維空間，積極動手動腦，總之，高效課堂作為一種理念更是一種價值追求，一種實踐模式。不僅對教材有一個整體的、正確的把握，還要對學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握，設(shè)置的目標(biāo)不僅要難易適中，還要有切實可行的可操作性?！安粦嵅粏ⅰ⒉汇话l(fā)”，如果學(xué)生一時無法解決，應(yīng)靈活將問題化解成若干小問題，或轉(zhuǎn)換設(shè)問、或提供思考背景等。有效課堂教學(xué)反思范文4教師的成長=經(jīng)驗+反思。“我這堂課讓學(xué)生得到什么？”備課時當(dāng)然要思考，課后的思考更有特殊意義。通過自我解剖，我們可以看到自己的發(fā)展，敢于肯定自己的長處，但同時更要大膽剖析落后的教學(xué)方式、方法，認(rèn)識其弊端，并嘗試用新的方式組織教學(xué)并反饋教學(xué)效果。善于比較是教學(xué)方法再提升的重要途徑，教師應(yīng)該學(xué)會取長補短，為我所用?！睌?shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生在認(rèn)識領(lǐng)域方面獲得發(fā)展，更重要的是使學(xué)生情感領(lǐng)域和智能領(lǐng)域獲得發(fā)展，張揚個性，發(fā)揮潛能。就一定會見成效。蘇霍姆林斯基說過：“掌握知識和獲取技巧的主要動因是、良好的情境。瞧，叔叔打通了報警電話。二、實踐操作，發(fā)展思維。還有的學(xué)生說是用數(shù)的，數(shù)一數(shù)有幾根小棒，得數(shù)就是幾。看似豐富多變的教學(xué)活動中蘊涵的教學(xué)有效性有多少？那么提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和緊迫要求。此外，課的開始，還加入藏族音樂、文化的介紹，讓學(xué)生在欣賞藏族音樂之前，對它的文化有初步了解，為后面的音樂活動鋪墊。用他那渾厚的男中音娓娓說道：“一位詩人寫道：‘深夜，人們?nèi)贾钟蜔?，保持屋?nèi)的光明，以為這樣能防止惡魔的入侵?！栋⒔愎摹纺欠N自言自語、如泣如訴、時隱時現(xiàn)、若有若無的歌聲仿佛把人們帶到遙遠(yuǎn)的籟。第二個問題上，教師更多依靠聆聽樂曲；依靠對作品主題的熟悉；依靠對作品曲式分析；依靠對作者所處的時代、歷史、文化、宗教等介紹，層層疊加方法解決樂曲的基本情緒與風(fēng)格的問題。也就是學(xué)習(xí)者要親自去經(jīng)歷，去感悟，去操作。所以要正確認(rèn)識多媒體教學(xué)，合理、適度運用，做到形式與內(nèi)容結(jié)合完美，體現(xiàn)其實用性和有效性；充分發(fā)揮師生的主體主導(dǎo)作用，使課堂的教學(xué)有效性得到最大限度的發(fā)揮，讓學(xué)生充分感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂。有效課堂教學(xué)離不開課堂的有效管理。要保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注每一個學(xué)生，要善于及時解決課堂上學(xué)生遇到的問題，使各類學(xué)生都有所收獲。樹立以學(xué)生為本的教學(xué)立足點，關(guān)注學(xué)生的興趣、需要、情感態(tài)度，突出學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)和情感體驗，把教學(xué)過程看作是學(xué)生情感態(tài)度的對話、溝通、合作共享的活動，為學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機會，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)音樂，實現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。設(shè)計多種的課堂活動引導(dǎo)學(xué)生積極真正參與音樂活動，使學(xué)生開心掌握音樂文化知識和技能，獲得審美愉悅體驗，增強學(xué)習(xí)音樂的信心。從本案例可以看出教師的問題難易適度，所提的問題是引發(fā)思考，由淺入深，由易到難，能激發(fā)學(xué)生興趣的，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)這種情感性導(dǎo)言情境，不僅是藝術(shù)享受和審美體驗，也是一種文化的開拓。也許。二、重視課堂教學(xué)方法的有效性，是提高音樂課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識技能、過程方法與情感態(tài)度價值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。低年級的學(xué)生更容易接受直觀的東西，所以，我們在教學(xué)中借助一些道具，可以幫助學(xué)生積極參與，也是為了更好地學(xué)習(xí)，從而使我