【正文】 博客，建立教研論壇等途徑實現(xiàn)教育資源的共享，進而提高教育教學質(zhì)量。做到以學生學習為主，設計有效的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。，并對實驗教師在績效考核上給予加分。每位教師在本階段結束后至少寫出1篇體現(xiàn)有效課堂教學改革成果的研究性論文或有價值的課改實驗總結報告。各教研組認真上好研討課，認真做好總結反思，積累經(jīng)驗，為其他教師提供借鑒。其他教師可依據(jù)自己的教學實際和意愿，積極跟進。做到讓學生全員參與，全程參與和有效參與。⑤在經(jīng)費使用、教學設施設備的投入、教育教學管理制度的建設與完善等方面提供保障，組織協(xié)調(diào)并及時解決課改實驗工作中遇到的困難和問題?！坝行дn堂教學”研究實施方案^^^^^小學第三篇：有效課堂教學方案“先學后導，問題評價，建構有效課堂教學”實驗實施方案一、指導思想以國家教育方針為指導，以 “先學后導—問題評價”的有效教學模式為理論依據(jù)，以課堂為主陣地，以轉變教師的教學方式和學生的學習方式為重點，以建構有效課堂教學模式為目標，牢固樹立以學生發(fā)展為本的理念。第二階段：實施應用階段：(1011月)1．在一年級舉行有效課堂教學“同課異構”教學研討活動。通過學習激發(fā)教師的創(chuàng)造熱情，鼓勵教師進行教學創(chuàng)新，勇于挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)課堂，挑戰(zhàn)教材。使教師對“主動?有效課堂”的理念有更深入的理解，教學水平在原有基礎上有一定的提高。第一篇：有效課堂教學活動方案（推薦）“有效課堂”教學活動方案一、指導思想以開展有效課堂為主線，進一步促進教師專業(yè)成長，提升教師生命質(zhì)量。做好活動檔案建設，總結經(jīng)驗，更上一層樓。第二階段（第五、六周）人人參與磨課，積極開展同課異構等課堂教學展示，互相評課，共同提高；組織有效課堂教學上課活動，以上促教，以上促改；加強反思總結。2．開展教學示范課活動。建立完善的校本研修機制，通過學習、展示、合作交流、探究拓展等策略，采取問題導學，適時評價促進學生有效學習等方式，形成靈活多樣的有效課堂教學模式，使學生在學習過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度、價值觀，全面提高教育教學質(zhì)量。三、明確目標任務打造有效課堂，關注差異學生，結合現(xiàn)有狀態(tài)，遵循“穩(wěn)定、求實、發(fā)展”的原則，提出教育教學質(zhì)量的總體目標。關注每位學生，讓每位學生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。在研究探索有效課堂教學的過程中，進一步促進教研活動主題化、常態(tài)化、有效化，以提高教師教研活動水平。，提高認識，明確有效課堂教學的改革方向和總體目標。本階段結束后，學校要發(fā)現(xiàn)做的好的班級和個人，介紹經(jīng)驗形成階段性成果報告。（四）總結提高，深化完善階段（－），及時總結課改中還存在的問題，結合實際進一步修訂和完善各種制度、措施，制定出有利于促進師生共同成長，有利于深化有效課堂建構，全面提高教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)有效課堂常態(tài)化的長效機制。烏拉特前旗第三小學 二〇一四年二月第四篇：“有效課堂教學活動”心得體會“有效課堂教學活動”心得體會“有效課堂教學活動”心得體會1這次我有幸參加了汝城縣進修校舉辦的有關學校有效課堂教研活動，聽了袁利萬盛校長的精彩課堂講座，深有感觸。認真研究教材。有針對性的設計課堂練習。第四，要講究對學生評價的方法，無論課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。袁齊澤老師在教學《畫家與牧童》時，她先以文中的兩個主人公著名的畫家和不知名的小牧童引出下文。例如袁齊澤老師教授《畫家與牧童》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發(fā)學生邊讀邊想象，體會了精彩的畫家與牧童的小故事。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正拖長腔的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。周三教研室的張主任親自來到太行小學進行了專題講座。只有站得高才能看得遠，三維目標的科學性是無容置疑的，從目標中生成的“三步導學”也極具科學性與邏輯性。而民主導學又把激情導課，檢測導結串聯(lián)起來。在提高課堂效率這個問題上，教師要站在三維總目標的高度，扎實踐行“三步導學”，課前周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍。如果學生沒有很好的自制力，那么就需要教師及時進行對其進行紀律約束，當然，這種約束并不簡單的指教師去管理。總的收效還是不錯的，之后的課上，小練上都是很積極。要努力營造和諧的、溫羹的課堂氛圍，讓學生在自己的課堂有安全感、成就感。實施有效教學，具體體現(xiàn)在以下四個質(zhì)量指標上。四是教學方式的質(zhì)量指標。“一切為了學生的發(fā)展”，這是新課程的核心理念，也是有效教學所追求的目標。第二，引導學生把直觀形象與抽象概括相結合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學的基礎上及時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進行抽象概括。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。自主探索與合作交流都是學生學習的方式，二者沒有優(yōu)劣之分。利用好奇心，誘發(fā)學生的學習興趣。學生自學時，我要求他們做到“三動”，即動口、動腦、動手，讓他們多種感官參與學習活動。在學生自學討論的基礎上，教師應及時檢查自學討論的效果，迅速獲取反饋信息，并作必要的講授，以幫助學生將新知識納入原有的知識結構中去，培養(yǎng)學生分析、綜合、抽象、概括的能力，促進學生思維發(fā)展。例如：商品買賣、儲蓄貸款等都要用到數(shù)學。在課堂教學中，學生不能只作聽眾，而應自覺地動起來，操作數(shù)學，通過思考探究，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。有效課堂教學活動心得體會5在教改如火如荼開展的今天，有效的課堂教學也勢在必行。張老師這次先從三維目標的角度引出，可謂是一次高屋建瓴式的講座。三維目標之間的因果關系突出了“過程與方法”的重要性，民主導學的過程實際上就是學生學習的一種方法。總之，推行“有效課堂”勢在必行，但任重而道遠。什么樣的課堂是高質(zhì)量的課堂？我覺得，好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。根據(jù)不同課型安排教學過程，調(diào)整教學方法，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務、解決關鍵問題，然后再通過精心設計的練習或討論等，使教學過程一直向著有利于學生發(fā)展的方向進行，保證學生在不同的時間內(nèi)均有所獲。如發(fā)現(xiàn)膽小的學生也舉手發(fā)言時，我會及時鼓勵他：“你今天的表現(xiàn)真棒！明天能更大膽嗎？”等。課堂教學是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是教學活動的生命力。我想我們可以從可測性目標開始，可測目標是教學環(huán)節(jié)設計的基礎依據(jù)，也是教學的靈魂。多一份質(zhì)疑就多一份反思。學生既能學到并掌握數(shù)學知識，教師又能達到教學目的，這才是我們追求的課堂。我記得印象很深的是教學“10的認識”，其實學生都認識10，可我們書本上還是有這個知識點，怎樣吸引學生的注意力，讓他們能饒有興趣地聽課從而使得我能很好地開展教學達到預期的教學目標?？墒且欢螘r間下來發(fā)現(xiàn)不是這么回事的，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是出現(xiàn)錯誤，考試成績也不怎么理想的。然后根據(jù)班中學生的實際情況，規(guī)劃好教材上知識的呈現(xiàn)方式。四、從練習談有效。有效性才是教學的生命。首先，從教學目標入手：重視課前的備課。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。隨著課程改革的深入進行，要提高課堂教學的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。那么如何提高語文教學的有效性，使學生積極主動地參與教學全過程，結合教學實際，我從以下幾方面做了一些嘗試：一、做好課前準備，對教材做到心中有數(shù)。課堂上要少講精講，多學精練。每節(jié)課的設計中總是把學生學習的感悟與朗讀有機結合起來，達到讀體現(xiàn)悟，悟促進讀，好詞佳句名篇加以背誦。有效課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習情況往往直接影響著學生課后練習的正確率。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。有效的導入能調(diào)動學生學習的積極性，確實為課堂增色不少。但有些教師在課堂上使用游戲針對性并不強，有些過程太復雜，要用一大堆中文解釋；有些游戲又過于簡單，圖個熱鬧，沒有真正為教學的重點和難點服務。此外，在實踐教學過程中，教師應該積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)問題和學生身心特點，總結規(guī)律，認真思考，不斷摸索。這樣才能讓學生才能樂學、愛學。嚴謹，除了具有準確性之外，還應有規(guī)范性的要求。巧妙運用批評性的語言，可以創(chuàng)設和諧、民主、平等的師生關系來還是沒講透、沒講深，等下節(jié)溫和而不傷感情的批評性語言能及時提醒學生上課要認真聽講，避免了學生抵觸情緒的產(chǎn)生，因而能創(chuàng)設和諧愉快的師生關系。有了愛心、責任心，教師便會一切從學生的角度思考問題，教師的眼中時時刻刻看到的是學生，腦中時時刻刻想到的是學生，心中時時刻刻感受著學生的感受，而不僅僅把學生看作是知識的容器，做題的工具。老師要對課文反復朗讀，仔細揣摩，細心品味，文中關鍵的段落、語句都能富有感情地背誦，甚至一個小小的標點都不放過。三是輔助手段的質(zhì)量指標。什么樣的教學才是有效39。有效教育的項目性評價和經(jīng)典性評價兩種方法。如經(jīng)典性評價“第六種教學方式”（知識性—個性—創(chuàng)造性—互動—主動—能動）的前瞻性和對學生能力培養(yǎng)的有效性的`體現(xiàn)。總之，在MS—EEPO教學實踐中除了要注重專家引領和理論指導，更要強調(diào)一線工作經(jīng)驗的交流分享，選擇MS—EEPO實驗的教師代表必須要有針對性和代表性，避免“花架子”、走形式，以使教育實踐更具實效。學生們在互動中，體驗到人格尊重、主動參與的樂趣和能動性的提升，學習動機和學習興趣受到極大的激發(fā)。既以“第六種教學方式”（知1識性—個性—創(chuàng)造性—互動—主動—能動）的六個指標備課，也可以以這六個指標評課，為教師指明目標，而這樣的目標是適應與任何學科的，教師可以結合課型的特點選擇任何一種學習方式、課型方式、評價方式靈活運用。多年來，“如何提高課堂效率；如何處理好應試教育與素質(zhì)教育的關系；如何處理師與生、生與生、教材與學生的相互關系；如何用科學的方法評價一節(jié)課。我堅信：當師生關系和諧了，課堂教學和諧了，學生的進步與發(fā)展會成為一種必然，我們的社會也會和諧前進。四是教學方式的質(zhì)量指標。實施有效教學，具體體現(xiàn)在以下四個質(zhì)量指標上。要努力營造和諧的、溫馨的課堂氛圍，讓學生在自己的課堂有安全感、成就感。在教學過程中，只有教師自覺地駕馭這種主客體多變的語言交流活動，才能使課堂教學不斷產(chǎn)生審美愉悅，使教學始終處于一種飽和交流的狀態(tài)，營造出非常活躍而又和諧的氛圍。簡約，就是教學語言要干凈利落，重要的話不冗長．要抓重點，簡捷概括，有的放矢；要根據(jù)小學生的年齡特點，說他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z；要準確無誤，不繞圈子，用較短的時間傳遞較多的信息?！苯處煹恼Z言表達方式和質(zhì)量直接影響著學生對知識的接受，教師語言的情感引發(fā)著學生的情感。有效課堂教學活動心得體會13語言是教學思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體，數(shù)學課堂教學過程就是數(shù)學知識的傳遞過程，在整個課堂教學過程中，數(shù)學知識的傳遞、學生接受知識情況的反饋，師生間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學語言，數(shù)學并不象語文中每篇課文那樣具有不同的感情色彩，或歡樂，或悲傷；或熱愛，或憎惡；或抑揚，或低沉因此，語文老師的一段話語足可以讓學生們興奮不已，讓學生們激動萬分，也足可以讓學生們悲憤萬千，甚至痛哭流涕而數(shù)學老師的語言呢？受數(shù)學知識的限制，缺少了那種抑揚頓挫，情緒激揚的感染力。（三）評價要積極、有效教師要善于抓住評價時機，通過評價對學生的學習方法、學習習慣和課堂學習行為等進行引導，課堂上授課教師力爭讓每個學生都有體驗學習成功的機會，從而促使每個學生積極、主動地參與到學習活動中。因此，導入環(huán)節(jié)是否有效能直接影響到整個課堂教學。小學生在剛接觸英語時普遍英語，學習積極性很高，但隨著課程難度的增大，越來越多的學生逐漸不喜歡上英語課。另外、教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。備課不僅是備教材還應該是備學生，制定明確的教學目標。達到有效教學，創(chuàng)設情境，形成問題，使學生愿學。四、評價措施公平公正，提高學生的積極性在課堂上，對學生的學習態(tài)度、學習習慣、參與程度以及創(chuàng)新意識、實踐能力等進行評價，特別是很少關注那些平時性格內(nèi)向，少言寡語的學生，公正評價學生參學習的積極性、主動性，很好地發(fā)揮“評價促進發(fā)展”的功能。同時還要學會節(jié)約時間。然后針對學情精心處理教材，杜絕片面追求課堂知識的大容量、拒絕機械的照搬教材和教參的內(nèi)容與設計。通過課堂實踐的磨礪，真正走出課堂教學的種種誤區(qū)，創(chuàng)造出“真實、開放、有效”的和諧課堂。第三，重視課中教學行為的有效性課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。新課程理念的核心是促進全體學生全面發(fā)展，因此新課程下的教學目標應該是多元的，它不僅要關注學生基礎知識、基本技能的掌握，同時要關注學生的學習過程和方法，關注影響學生終身發(fā)展的情感、態(tài)度、價值觀。我們教師只有踏踏實實立足于平日教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學習后反思，在實踐后反思，在反思中改進，在改進中再學習，相信我們大家都會有進步的。所以我們的課堂練習的設計盡量做到：少而精。可是真的是說說容易做做難，往往是一節(jié)課上完總覺得有這樣那樣的遺憾，說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖，特別是現(xiàn)在的新教材，大家都是在摸索，有時還會犯穿新鞋走老路的毛病，記得我在初講兩位數(shù)計算這節(jié)課的時