【正文】 第一篇：有效課堂教學活動方案（推薦）“有效課堂”教學活動方案一、指導思想以開展有效課堂為主線，進一步促進教師專業(yè)成長，提升教師生命質(zhì)量。聚焦課堂、落實教學常規(guī)，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變教師教學行為，提升課堂教學有效性，從而提高教學質(zhì)量。二、活動主題展示有效和諧課堂，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。三、活動時間2016年9月第五、第六周。四、活動對象全體語數(shù)外教師及其他學科任課教師。五、活動目標加強各學科教學模式的研究，強化教學環(huán)節(jié)管理，提高課堂教學的優(yōu)課率。加強學法指導，轉(zhuǎn)變學生學習方式，提高學生學習效率。使教師對“主動?有效課堂”的理念有更深入的理解，教學水平在原有基礎上有一定的提高。做好活動檔案建設，總結(jié)經(jīng)驗，更上一層樓。六、組織管理由校長、副校長、教導主任組成活動領導小組，確定活動的基本原則與要求。由教導處、教研組長組成活動工作小組，具體負責實施。七、具體安排第一階段（第四周）組織全體教師學習領會“主動有效課堂”的內(nèi)涵特征。要求：利用教研時間，對“主動有效”課堂的內(nèi)涵特征進行學習，深化主動有效地理念?！爸鲃?、有效”課堂應該是“體現(xiàn)自主、創(chuàng)設合作、引導探究、注重效率”。課堂上學生的學習應該是接受學習、自主學習、探究學習、合作學習、實踐學習的多樣化統(tǒng)一。通過學習激發(fā)教師的創(chuàng)造熱情，鼓勵教師進行教學創(chuàng)新，勇于挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)課堂，挑戰(zhàn)教材。第二階段（第五、六周）人人參與磨課，積極開展同課異構(gòu)等課堂教學展示，互相評課，共同提高；組織有效課堂教學上課活動，以上促教，以上促改；加強反思總結(jié)。要求：各教研組推薦確定一、二名教師參與本次活動，幫助上課教師提前做好教學設計、課件、說課稿等準備工作，并認真組織本組教師做好聽評課工作。第三階段（第八周）反思深化，調(diào)整完善實施方案，實現(xiàn)有效課堂常態(tài)化。要求：每位教師至少寫出1篇體現(xiàn)有效課堂教學的隨筆或反思，教研組長寫出階段性總結(jié)。八、附件“有效課堂”教學活動安排表“有效課堂”教學活動評價表第二篇：有效課堂教學活動方案“有效課堂教學”研究實施方案為進一步深化課堂教學改革，深入推進素質(zhì)教育的實施，全面提高教育教學質(zhì)量。特制定以下方案一、領導小組：組長： 組員：二、活動步驟第一階段：啟動準備階段（9月）1．搜集整理有效教學有關資料，組織教師認真學習研討，明確有效教學的內(nèi)涵及特征，探索課堂教學高質(zhì)高效的新方法。2結(jié)合教學常規(guī)月活動，組織學習“三課型教學模式”有關資料，進一步明確寧津“當堂達標”、王?？靶〗M教學”、蔣雪珍“5211”教學模式的實質(zhì)和內(nèi)涵。第二階段：實施應用階段：(1011月)1．在一年級舉行有效課堂教學“同課異構(gòu)”教學研討活動。2．開展教學示范課活動。要充分發(fā)揮教學名師的榜樣輻射作用，學校骨干教師舉行教學公開課。3．組織說課技能競賽。在全校范圍內(nèi)組織開展以說課為形式的教師教學技能競賽活動。4．組織“三課型”有效課堂教學大獎賽活動。各學校教師之間相互聽課、評課，課后再反思，分析問題原因，尋找解決對策。第三階段：評估階段：(12月)根據(jù)活動過程中的表現(xiàn)對每位教師進行評估，結(jié)果記入綜合考核。“有效課堂教學”研究實施方案^^^^^小學第三篇：有效課堂教學方案“先學后導，問題評價，建構(gòu)有效課堂教學”實驗實施方案一、指導思想以國家教育方針為指導，以 “先學后導—問題評價”的有效教學模式為理論依據(jù)，以課堂為主陣地，以轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式為重點，以建構(gòu)有效課堂教學模式為目標，牢固樹立以學生發(fā)展為本的理念。建立完善的校本研修機制，通過學習、展示、合作交流、探究拓展等策略，采取問題導學，適時評價促進學生有效學習等方式，形成靈活多樣的有效課堂教學模式，使學生在學習過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度、價值觀，全面提高教育教學質(zhì)量。經(jīng)學校研究制定實驗實施方案：二、加強領導，健全組織1．學校成立有效課堂課改實驗領導小組，全面負責有效課堂課改工作的實施和落實。組長：孟改英（校長）副組長：鐘月英（副校長）杜聰慧（副校長）成員：張燁 高琴 李艷 許艷梅 郝俊梅 張海玲 2．領導小組職責：①全面負責學校有效課堂課改實驗的組織領導，總體安排部署，確定工作思路和方向，制定各種規(guī)章制度、實驗計劃和實施方案。②做好有效課堂課改實驗宣傳培訓工作，認真組織教師接受有效課堂教學的理論學習，轉(zhuǎn)變理念，完成各項研究等校本培訓，并做好推進此項實驗的日常工作。③深入開展調(diào)查研究，根據(jù)工作需要，及時召開課改實驗專項工作會議。及時發(fā)現(xiàn)和反映實驗過程中遇到的問題，并提出解決問題的建議及指導性意見。④組織有效課堂課改經(jīng)驗交流和階段性總結(jié)。⑤在經(jīng)費使用、教學設施設備的投入、教育教學管理制度的建設與完善等方面提供保障，組織協(xié)調(diào)并及時解決課改實驗工作中遇到的困難和問題。三、明確目標任務打造有效課堂，關注差異學生，結(jié)合現(xiàn)有狀態(tài)，遵循“穩(wěn)定、求實、發(fā)展”的原則，提出教育教學質(zhì)量的總體目標。，促使師生了解并接受“有效課堂教學模式”，從而更新教學理念,轉(zhuǎn)變師生教與學的方式、方法?！靶袆硬呗浴薄＜矗簩W生結(jié)構(gòu)化學習行動策略；教師結(jié)構(gòu)化導學行動策略?！耙话溉龁巍?。即：“一案”為教學設計方案；“三單”為“問題導讀評價單”、“問題解決評價單”、“問題拓展評價單”。認真貫徹以學生為主體，教師為主導的原則。做到讓學生全員參與，全程參與和有效參與。關注每位學生，讓每位學生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。加強“自主、合作、探究”式學習。充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，促進學生全方面發(fā)展，實現(xiàn)“為學生的幸福人生奠基”的育人目標?！跋葘W后導，問題評價”有效教學模式。要實現(xiàn)以問題為主線、以評價為手段、以任務驅(qū)動為途徑的有效教學。教師要根據(jù)具體的文本內(nèi)容、課型特點和實際教學需要，采取“問題導讀課、問題解決課、問題綜合訓練課”等課型實施教學。在研究探索有效課堂教學的過程中，進一步促進教研活動主題化、常態(tài)化、有效化，以提高教師教研活動水平。8．徹底轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式，使教師教學能力得到有效提高，學生的綜合學習能力得到有效開發(fā)。通過課改實踐，實現(xiàn)我校課堂教學的有效轉(zhuǎn)型，形成具有我校特色的有效課堂學習模式，全面提高教育教學質(zhì)量。四、實施步驟及措施㈠ 了解認識，宣傳培訓階段（—），讓全體教師認識到全面啟動有效課堂教改實驗的必要性和緊迫性，并且通過專題培訓，幫助教師堅定信念，達成“先學后導，問題評價，建構(gòu)有效課堂”教改實驗的共識。2．通過組織學習、培訓、現(xiàn)場觀摩等方式，讓全體教師了解什么是有效教學模式。，制定方案。完善相關管理制度和細則。其他教師可依據(jù)自己的教學實際和意愿，積極跟進。，提高認識，明確有效課堂教學的改革方向和總體目標。㈡ 全面啟動，實驗探索階段（—）“先學后導，問題評價，建構(gòu)有效課堂”教學模式為我校課改實驗課題和預設模式，采用先繼承，后改善的策略，即先嘗試借用照搬，然后再在實踐中結(jié)合本地、本校實際生成，最終實現(xiàn)具有我校特色的“有效教學模式”。在“先學后導，問題評價”的主導教學理念下創(chuàng)造性地開發(fā)、運用“一案三單”，做好觀摩、交流、評價、反思、總結(jié)，不斷探究，調(diào)整方案，反復實踐，以期達到預期的有效教學的效果。學校將緊緊圍繞這一課題實驗開展扎實的校本研究活動，將實驗過程中存在的問題轉(zhuǎn)化成一個個校本教研主題，注重研究的深度、效度。實驗領導小組成員深入課堂，了解、分析，現(xiàn)場指導，隨時改進課堂教學，向預設目標邁進。各教研組認真上好研討課，認真做好總結(jié)反思，積累經(jīng)驗，為其他教師提供借鑒。本階段結(jié)束后，學校要發(fā)現(xiàn)做的好的班級和個人，介紹經(jīng)驗形成階段性成果報告。（三）反思總結(jié)，全面跟進階段（—），以點帶面，以一帶十，全面跟進開展有效課堂教學活動。，通過組內(nèi)研討課、示范課、經(jīng)驗交流、專題探討等多種方式提高全體教師掌握運用有效課堂教學模式的能力。，加強對全體教師課改實驗的全程跟蹤和反饋總結(jié)。－2節(jié)有效課堂教學模式的精品課，在學校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達到互相交流，學習借鑒，共同提高的目的。、總結(jié)和提升。教師堅持寫教學反思，及時記錄教學中的問題、經(jīng)驗和心得體會，并從理論層面進行分析和闡述。每位教師在本階段結(jié)束后至少寫出1篇體現(xiàn)有效課堂教學改革成果的研究性論文或有價值的課改實驗總結(jié)報告。（四）總結(jié)提高，深化完善階段（－），及時總結(jié)課改中還存在的問題，結(jié)合實際進一步修訂和完善各種制度、措施，制定出有利于促進師生共同成長，有利于深化有效課堂建構(gòu)，全面提高教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)有效課堂常態(tài)化的長效機制。，對教改中表現(xiàn)突出的先進教研組、優(yōu)秀班級、教師個人、學生標兵進行表彰獎勵。同時邀請學生、家長代表等有關社會人士參與會談，宣傳學校課改的做法和效果，并認真傾聽他們的意見和建議，以便更進一步的使有效課堂教學研究向縱深發(fā)展。（五）總結(jié)經(jīng)驗，全面推廣階段(—)，以專題論文、教育隨筆、教學研討、教學反思等形式在全體教師中予以交流、匯報。、統(tǒng)計，寫出實驗報告，總結(jié)經(jīng)驗，打造具有我校特色的有效教學模式，形成完善的有效教學管理體系。，對現(xiàn)有成果進行全面推廣，使有效課堂教學模式普遍用于常態(tài)的課堂教學中，為全面提高教學質(zhì)量奠定基礎。五、保障措施，為實驗教師提供外出學習機會。，并對實驗教師在績效考核上給予加分。烏拉特前旗第三小學 二〇一四年二月第四篇：“有效課堂教學活動”心得體會“有效課堂教學活動”心得體會“有效課堂教學活動”心得體會1這次我有幸參加了汝城縣進修校舉辦的有關學校有效課堂教研活動，聽了袁利萬盛校長的精彩課堂講座，深有感觸。有效課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質(zhì)教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。達到有效教學，創(chuàng)設情境，形成問題，使學生愿學。情境的創(chuàng)設關鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。我覺得教師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字應該至少要做好以下幾個方面：以學生為本。做到以學生學習為主，設計有效的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸。備課不僅是備教材還應該是備學生，制定明確的教學目標。教師應盡可能多的參與集體備課，多聽取有經(jīng)驗教師建設性的意見和建議，不斷地充實和提高自己的教育教學水平。仔細推敲教學方法。隨著網(wǎng)絡的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越廣，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。教師應將網(wǎng)絡教研作為開展有效教研的新興平臺，并通過開發(fā)新的教學資源，設立教育博客，建立教研論壇等途徑實現(xiàn)教育資源的共享，進而提高教育教學質(zhì)量。有針對性的設計課堂練習。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習情況往往直接影響著學生課后練習的正確率。教師要及時將學生對知識的掌握情況進行總結(jié)和反思，只有這樣才能使自己的教育教學水平不斷地得以提升。制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。首先，教師要尊重學生，不要傷害孩子的自尊心。對學生應多鼓勵少批評，多肯定少指責。其次，對學生的期望值不要太高，有的學生因為教師、家長對學生的期望太高，孩子因為沒有達到預期目標而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。第三，教師要真正走進學生的心靈世界，多與學生進行溝通與交流，了解他們內(nèi)心的真實所需，只的這樣才能與學生建立和諧融洽的師生關系。第四，要講究對學生評價的方法，無論課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。另外、教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習?？傊鲆粋€好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發(fā)展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。“有效課堂教學活動”心得體會220xx年10月25日，暖陽高照，微風習習。我有幸能到石麟小學參加教學下鄉(xiāng)——《專家名師課堂教學引領活動》。通過這次的《專家名師課堂教學引領活動》我收獲頗多。每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，也對于正在語文教學路途上摸索前進的我以前進的方向。下面我就談談我對此次活動的心得體會：第一、吃透教材是最根本的。聽完兩位位老師的精品課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。