【正文】 第一篇：有效課堂教學(xué)活動(dòng)方案（推薦）“有效課堂”教學(xué)活動(dòng)方案一、指導(dǎo)思想以開(kāi)展有效課堂為主線，進(jìn)一步促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提升教師生命質(zhì)量。聚焦課堂、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為，提升課堂教學(xué)有效性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。二、活動(dòng)主題展示有效和諧課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。三、活動(dòng)時(shí)間2016年9月第五、第六周。四、活動(dòng)對(duì)象全體語(yǔ)數(shù)外教師及其他學(xué)科任課教師。五、活動(dòng)目標(biāo)加強(qiáng)各學(xué)科教學(xué)模式的研究，強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)管理，提高課堂教學(xué)的優(yōu)課率。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。使教師對(duì)“主動(dòng)?有效課堂”的理念有更深入的理解，教學(xué)水平在原有基礎(chǔ)上有一定的提高。做好活動(dòng)檔案建設(shè)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更上一層樓。六、組織管理由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任組成活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，確定活動(dòng)的基本原則與要求。由教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)組成活動(dòng)工作小組，具體負(fù)責(zé)實(shí)施。七、具體安排第一階段（第四周）組織全體教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“主動(dòng)有效課堂”的內(nèi)涵特征。要求：利用教研時(shí)間，對(duì)“主動(dòng)有效”課堂的內(nèi)涵特征進(jìn)行學(xué)習(xí)，深化主動(dòng)有效地理念。“主動(dòng)、有效”課堂應(yīng)該是“體現(xiàn)自主、創(chuàng)設(shè)合作、引導(dǎo)探究、注重效率”。課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是接受學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)的多樣化統(tǒng)一。通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)教師的創(chuàng)造熱情，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，勇于挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)課堂，挑戰(zhàn)教材。第二階段（第五、六周）人人參與磨課，積極開(kāi)展同課異構(gòu)等課堂教學(xué)展示，互相評(píng)課，共同提高；組織有效課堂教學(xué)上課活動(dòng)，以上促教，以上促改；加強(qiáng)反思總結(jié)。要求：各教研組推薦確定一、二名教師參與本次活動(dòng)，幫助上課教師提前做好教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、說(shuō)課稿等準(zhǔn)備工作，并認(rèn)真組織本組教師做好聽(tīng)評(píng)課工作。第三階段（第八周）反思深化，調(diào)整完善實(shí)施方案，實(shí)現(xiàn)有效課堂常態(tài)化。要求：每位教師至少寫(xiě)出1篇體現(xiàn)有效課堂教學(xué)的隨筆或反思，教研組長(zhǎng)寫(xiě)出階段性總結(jié)。八、附件“有效課堂”教學(xué)活動(dòng)安排表“有效課堂”教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)表第二篇：有效課堂教學(xué)活動(dòng)方案“有效課堂教學(xué)”研究實(shí)施方案為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，深入推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。特制定以下方案一、領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)： 組員：二、活動(dòng)步驟第一階段：?jiǎn)?dòng)準(zhǔn)備階段（9月）1．搜集整理有效教學(xué)有關(guān)資料，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研討，明確有效教學(xué)的內(nèi)涵及特征，探索課堂教學(xué)高質(zhì)高效的新方法。2結(jié)合教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)，組織學(xué)習(xí)“三課型教學(xué)模式”有關(guān)資料，進(jìn)一步明確寧津“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”、王希奎“小組教學(xué)”、蔣雪珍“5211”教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。第二階段：實(shí)施應(yīng)用階段：(1011月)1．在一年級(jí)舉行有效課堂教學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。2．開(kāi)展教學(xué)示范課活動(dòng)。要充分發(fā)揮教學(xué)名師的榜樣輻射作用，學(xué)校骨干教師舉行教學(xué)公開(kāi)課。3．組織說(shuō)課技能競(jìng)賽。在全校范圍內(nèi)組織開(kāi)展以說(shuō)課為形式的教師教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)。4．組織“三課型”有效課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽活動(dòng)。各學(xué)校教師之間相互聽(tīng)課、評(píng)課，課后再反思，分析問(wèn)題原因，尋找解決對(duì)策。第三階段：評(píng)估階段：(12月)根據(jù)活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)對(duì)每位教師進(jìn)行評(píng)估，結(jié)果記入綜合考核。“有效課堂教學(xué)”研究實(shí)施方案^^^^^小學(xué)第三篇：有效課堂教學(xué)方案“先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題評(píng)價(jià)，建構(gòu)有效課堂教學(xué)”實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想以國(guó)家教育方針為指導(dǎo)，以 “先學(xué)后導(dǎo)—問(wèn)題評(píng)價(jià)”的有效教學(xué)模式為理論依據(jù)，以課堂為主陣地，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，以建構(gòu)有效課堂教學(xué)模式為目標(biāo)，牢固樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念。建立完善的校本研修機(jī)制，通過(guò)學(xué)習(xí)、展示、合作交流、探究拓展等策略，采取問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，適時(shí)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)等方式，形成靈活多樣的有效課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握方法，獲取知識(shí)，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度、價(jià)值觀，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)學(xué)校研究制定實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案：二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織1．學(xué)校成立有效課堂課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)有效課堂課改工作的實(shí)施和落實(shí)。組長(zhǎng)：孟改英（校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：鐘月英（副校長(zhǎng)）杜聰慧（副校長(zhǎng)）成員：張燁 高琴 李艷 許艷梅 郝俊梅 張海玲 2．領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：①全面負(fù)責(zé)學(xué)校有效課堂課改實(shí)驗(yàn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，總體安排部署，確定工作思路和方向，制定各種規(guī)章制度、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)施方案。②做好有效課堂課改實(shí)驗(yàn)宣傳培訓(xùn)工作，認(rèn)真組織教師接受有效課堂教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變理念，完成各項(xiàng)研究等校本培訓(xùn)，并做好推進(jìn)此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的日常工作。③深入開(kāi)展調(diào)查研究，根據(jù)工作需要，及時(shí)召開(kāi)課改實(shí)驗(yàn)專(zhuān)項(xiàng)工作會(huì)議。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和反映實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的建議及指導(dǎo)性意見(jiàn)。④組織有效課堂課改經(jīng)驗(yàn)交流和階段性總結(jié)。⑤在經(jīng)費(fèi)使用、教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入、教育教學(xué)管理制度的建設(shè)與完善等方面提供保障，組織協(xié)調(diào)并及時(shí)解決課改實(shí)驗(yàn)工作中遇到的困難和問(wèn)題。三、明確目標(biāo)任務(wù)打造有效課堂，關(guān)注差異學(xué)生，結(jié)合現(xiàn)有狀態(tài)，遵循“穩(wěn)定、求實(shí)、發(fā)展”的原則，提出教育教學(xué)質(zhì)量的總體目標(biāo)。，促使師生了解并接受“有效課堂教學(xué)模式”，從而更新教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變師生教與學(xué)的方式、方法?！靶袆?dòng)策略”。即：學(xué)生結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)行動(dòng)策略；教師結(jié)構(gòu)化導(dǎo)學(xué)行動(dòng)策略?！耙话溉龁巍?。即：“一案”為教學(xué)設(shè)計(jì)方案；“三單”為“問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單”、“問(wèn)題解決評(píng)價(jià)單”、“問(wèn)題拓展評(píng)價(jià)單”。認(rèn)真貫徹以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。做到讓學(xué)生全員參與，全程參與和有效參與。關(guān)注每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。加強(qiáng)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“為學(xué)生的幸福人生奠基”的育人目標(biāo)。“先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題評(píng)價(jià)”有效教學(xué)模式。要實(shí)現(xiàn)以問(wèn)題為主線、以評(píng)價(jià)為手段、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為途徑的有效教學(xué)。教師要根據(jù)具體的文本內(nèi)容、課型特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)需要，采取“問(wèn)題導(dǎo)讀課、問(wèn)題解決課、問(wèn)題綜合訓(xùn)練課”等課型實(shí)施教學(xué)。在研究探索有效課堂教學(xué)的過(guò)程中，進(jìn)一步促進(jìn)教研活動(dòng)主題化、常態(tài)化、有效化，以提高教師教研活動(dòng)水平。8．徹底轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使教師教學(xué)能力得到有效提高，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到有效開(kāi)發(fā)。通過(guò)課改實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)我校課堂教學(xué)的有效轉(zhuǎn)型，形成具有我校特色的有效課堂學(xué)習(xí)模式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。四、實(shí)施步驟及措施㈠ 了解認(rèn)識(shí)，宣傳培訓(xùn)階段（—），讓全體教師認(rèn)識(shí)到全面啟動(dòng)有效課堂教改實(shí)驗(yàn)的必要性和緊迫性，并且通過(guò)專(zhuān)題培訓(xùn)，幫助教師堅(jiān)定信念，達(dá)成“先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題評(píng)價(jià)，建構(gòu)有效課堂”教改實(shí)驗(yàn)的共識(shí)。2．通過(guò)組織學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等方式，讓全體教師了解什么是有效教學(xué)模式。，制定方案。完善相關(guān)管理制度和細(xì)則。其他教師可依據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和意愿，積極跟進(jìn)。，提高認(rèn)識(shí)，明確有效課堂教學(xué)的改革方向和總體目標(biāo)。㈡ 全面啟動(dòng)，實(shí)驗(yàn)探索階段（—）“先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題評(píng)價(jià)，建構(gòu)有效課堂”教學(xué)模式為我校課改實(shí)驗(yàn)課題和預(yù)設(shè)模式，采用先繼承，后改善的策略，即先嘗試借用照搬，然后再在實(shí)踐中結(jié)合本地、本校實(shí)際生成，最終實(shí)現(xiàn)具有我校特色的“有效教學(xué)模式”。在“先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題評(píng)價(jià)”的主導(dǎo)教學(xué)理念下創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)、運(yùn)用“一案三單”，做好觀摩、交流、評(píng)價(jià)、反思、總結(jié)，不斷探究，調(diào)整方案，反復(fù)實(shí)踐，以期達(dá)到預(yù)期的有效教學(xué)的效果。學(xué)校將緊緊圍繞這一課題實(shí)驗(yàn)開(kāi)展扎實(shí)的校本研究活動(dòng)，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)校本教研主題，注重研究的深度、效度。實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入課堂，了解、分析，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，隨時(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，向預(yù)設(shè)目標(biāo)邁進(jìn)。各教研組認(rèn)真上好研討課，認(rèn)真做好總結(jié)反思，積累經(jīng)驗(yàn)，為其他教師提供借鑒。本階段結(jié)束后，學(xué)校要發(fā)現(xiàn)做的好的班級(jí)和個(gè)人，介紹經(jīng)驗(yàn)形成階段性成果報(bào)告。（三）反思總結(jié)，全面跟進(jìn)階段（—），以點(diǎn)帶面，以一帶十，全面跟進(jìn)開(kāi)展有效課堂教學(xué)活動(dòng)。，通過(guò)組內(nèi)研討課、示范課、經(jīng)驗(yàn)交流、專(zhuān)題探討等多種方式提高全體教師掌握運(yùn)用有效課堂教學(xué)模式的能力。，加強(qiáng)對(duì)全體教師課改實(shí)驗(yàn)的全程跟蹤和反饋總結(jié)。－2節(jié)有效課堂教學(xué)模式的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開(kāi)執(zhí)教，以達(dá)到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。、總結(jié)和提升。教師堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，及時(shí)記錄教學(xué)中的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。每位教師在本階段結(jié)束后至少寫(xiě)出1篇體現(xiàn)有效課堂教學(xué)改革成果的研究性論文或有價(jià)值的課改實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。（四）總結(jié)提高，深化完善階段（－），及時(shí)總結(jié)課改中還存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步修訂和完善各種制度、措施，制定出有利于促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)，有利于深化有效課堂建構(gòu)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效課堂常態(tài)化的長(zhǎng)效機(jī)制。，對(duì)教改中表現(xiàn)突出的先進(jìn)教研組、優(yōu)秀班級(jí)、教師個(gè)人、學(xué)生標(biāo)兵進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生、家長(zhǎng)代表等有關(guān)社會(huì)人士參與會(huì)談，宣傳學(xué)校課改的做法和效果，并認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議，以便更進(jìn)一步的使有效課堂教學(xué)研究向縱深發(fā)展。（五）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，全面推廣階段(—)，以專(zhuān)題論文、教育隨筆、教學(xué)研討、教學(xué)反思等形式在全體教師中予以交流、匯報(bào)。、統(tǒng)計(jì)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，打造具有我校特色的有效教學(xué)模式，形成完善的有效教學(xué)管理體系。，對(duì)現(xiàn)有成果進(jìn)行全面推廣，使有效課堂教學(xué)模式普遍用于常態(tài)的課堂教學(xué)中，為全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。五、保障措施，為實(shí)驗(yàn)教師提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。，并對(duì)實(shí)驗(yàn)教師在績(jī)效考核上給予加分。烏拉特前旗第三小學(xué) 二〇一四年二月第四篇：“有效課堂教學(xué)活動(dòng)”心得體會(huì)“有效課堂教學(xué)活動(dòng)”心得體會(huì)“有效課堂教學(xué)活動(dòng)”心得體會(huì)1這次我有幸參加了汝城縣進(jìn)修校舉辦的有關(guān)學(xué)校有效課堂教研活動(dòng)，聽(tīng)了袁利萬(wàn)盛校長(zhǎng)的精彩課堂講座，深有感觸。有效課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問(wèn)題。提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。我覺(jué)得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面：以學(xué)生為本。做到以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。備課不僅是備教材還應(yīng)該是備學(xué)生，制定明確的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)盡可能多的參與集體備課，多聽(tīng)取有經(jīng)驗(yàn)教師建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，不斷地充實(shí)和提高自己的教育教學(xué)水平。仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來(lái)越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。教師應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)教研作為開(kāi)展有效教研的新興平臺(tái)，并通過(guò)開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源，設(shè)立教育博客，建立教研論壇等途徑實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各式練習(xí)情況往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。教師要及時(shí)將學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行總結(jié)和反思，只有這樣才能使自己的教育教學(xué)水平不斷地得以提升。制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。首先，教師要尊重學(xué)生，不要傷害孩子的自尊心。對(duì)學(xué)生應(yīng)多鼓勵(lì)少批評(píng)，多肯定少指責(zé)。其次，對(duì)學(xué)生的期望值不要太高，有的學(xué)生因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆](méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了。第三，教師要真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，了解他們內(nèi)心的真實(shí)所需，只的這樣才能與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。第四，要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，無(wú)論課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專(zhuān)注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。另外、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)?？傊鲆粋€(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語(yǔ)氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了?！坝行дn堂教學(xué)活動(dòng)”心得體會(huì)220xx年10月25日，暖陽(yáng)高照，微風(fēng)習(xí)習(xí)。我有幸能到石麟小學(xué)參加教學(xué)下鄉(xiāng)——《專(zhuān)家名師課堂教學(xué)引領(lǐng)活動(dòng)》。通過(guò)這次的《專(zhuān)家名師課堂教學(xué)引領(lǐng)活動(dòng)》我收獲頗多。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，也對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我以前進(jìn)的方向。下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完兩位位老師的精品課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。