【正文】 候，看完參考我覺得這個內(nèi)容和以前的老教材沒啥區(qū)別的，只是把以前的表格式的兩個條件一個問題改成了情景，由學(xué)生看完情景自己說條件然后根據(jù)條件提問題列式解答。數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，最后能運用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題?！睂W(xué)生一個個瞪大眼睛看著我操作，這時我問：“小朋友，你們相信嗎？”屏幕一閃，1和0站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。“良好的開端是成功的一半”。多一份行動就多一份成功?！坝行дn堂教學(xué)應(yīng)該呈現(xiàn)精細(xì)的`教學(xué)環(huán)節(jié)”有效的課堂需要有效的教學(xué)環(huán)節(jié)來層層相扣完成，他們之間是相互滲透，相互作用的，而不是獨立的！曾見教師設(shè)計教學(xué)是板塊式的，一個目標(biāo)一個板塊，這樣的后果就是，一個目標(biāo)沒有了，一個板快也就消失了，我實在不太理解這樣的教學(xué)思維，個人認(rèn)為，課堂上所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都是相互聯(lián)系的，怎么可以是獨立的呢？教學(xué)環(huán)節(jié)是承上啟下的。在以后的教學(xué)中我會不斷審視自己的課堂教學(xué)，選擇運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動去發(fā)現(xiàn)探索知識，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。時間是有限的，但我堅持在每次提問之后都要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘，讓所有的學(xué)生開動腦筋，進(jìn)行思考，為解決問題作出自身努力。二、功夫用在課外，精心備課。希望通過此次探討和實踐，我能以有限的投入收獲無限的成果，同時也讓學(xué)生在快樂和興趣中，收獲知識，提高能力。毫無疑問，“三步導(dǎo)學(xué)”的每一個環(huán)節(jié)都是在目標(biāo)指導(dǎo)下的。三維目標(biāo)是理論，“三步導(dǎo)學(xué)”是課堂實踐模式，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。關(guān)于課堂有效教學(xué)，張老師從理論和實踐層面上展開了剖析和策略指導(dǎo)。同時，在發(fā)展個性中，要關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高他們的創(chuàng)新能力。應(yīng)把數(shù)學(xué)教學(xué)過程看成是學(xué)生做數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、自主建構(gòu)知識體系的過程。也就是說，課程是變化的，是教師和學(xué)生一起探究新知識的過程。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，要求學(xué)生自己畫一個圓，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線，并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折。讓學(xué)生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。有效課堂教學(xué)活動心得體會4新課程背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，向?qū)W生提供充分參與數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。合作交流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，課改以來，廣大教師都在積極探索合作學(xué)習(xí)的方式，并取得了初步成效。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從某種意義上說，是對人類社會文明發(fā)展過程中的一種認(rèn)識意義上的重演。有效課堂教學(xué)活動心得體會3為實現(xiàn)有效教學(xué)，教師應(yīng)精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生“在參與中體驗，在活動中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。持續(xù)反思為有效教學(xué)服務(wù)教育是實踐性智慧，需要教師對自己的教育教學(xué)實踐進(jìn)行持續(xù)的反思，并把反思導(dǎo)向深人，最終實現(xiàn)教育教學(xué)的創(chuàng)新，提升育人的質(zhì)量，因此，持續(xù)反思是有效教學(xué)的重要保障。教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，教師的教學(xué)組織、教師的語言、教師的神態(tài)、教師的評價，都對學(xué)生，尤其是對小學(xué)生影響頗大。潛入文本為有效教學(xué)鋪路走進(jìn)文本，解讀文本，深人鉆研教材，準(zhǔn)確地解讀文本，是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。有效課堂教學(xué)活動心得體會2讀完《有效教學(xué)和諧課堂》一書，感受頗多，收獲頗多。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學(xué)生做到收放自如。第五篇：有效課堂教學(xué)活動心得體會有效課堂教學(xué)活動心得體會有效課堂教學(xué)活動心得體會1在課堂教學(xué)中，難免出現(xiàn)各種課堂問題行為干擾教學(xué)活動的正常進(jìn)行。從這個角度看待“三步導(dǎo)學(xué)”，可以說是實用而高效的一種模式?！叭綄?dǎo)學(xué)”不再是干巴巴的框架，而變成是靈動的課堂之魂。雖然只有短短的兩節(jié)課時間，但是我感受頗多，受益匪淺。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我應(yīng)該閱讀更多的書，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。第五、親切的評價語言。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：袁齊澤老師和萬清老師的課堂設(shè)計。并指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實的基礎(chǔ)?！坝行дn堂教學(xué)活動”心得體會220xx年10月25日，暖陽高照，微風(fēng)習(xí)習(xí)。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。教師要及時將學(xué)生對知識的掌握情況進(jìn)行總結(jié)和反思，只有這樣才能使自己的教育教學(xué)水平不斷地得以提升。除了教學(xué)的重點，難點的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。同時邀請學(xué)生、家長代表等有關(guān)社會人士參與會談，宣傳學(xué)校課改的做法和效果，并認(rèn)真傾聽他們的意見和建議，以便更進(jìn)一步的使有效課堂教學(xué)研究向縱深發(fā)展。，通過組內(nèi)研討課、示范課、經(jīng)驗交流、專題探討等多種方式提高全體教師掌握運用有效課堂教學(xué)模式的能力。通過課改實踐，實現(xiàn)我校課堂教學(xué)的有效轉(zhuǎn)型，形成具有我校特色的有效課堂學(xué)習(xí)模式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)。“行動策略”。組長：孟改英（校長）副組長：鐘月英（副校長）杜聰慧（副校長）成員：張燁 高琴 李艷 許艷梅 郝俊梅 張海玲 2．領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：①全面負(fù)責(zé)學(xué)校有效課堂課改實驗的組織領(lǐng)導(dǎo)，總體安排部署，確定工作思路和方向，制定各種規(guī)章制度、實驗計劃和實施方案。3．組織說課技能競賽。第三階段（第八周）反思深化，調(diào)整完善實施方案，實現(xiàn)有效課堂常態(tài)化。由教導(dǎo)處、教研組長組成活動工作小組，具體負(fù)責(zé)實施。二、活動主題展示有效和諧課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。五、活動目標(biāo)加強(qiáng)各學(xué)科教學(xué)模式的研究，強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)管理，提高課堂教學(xué)的優(yōu)課率?！爸鲃?、有效”課堂應(yīng)該是“體現(xiàn)自主、創(chuàng)設(shè)合作、引導(dǎo)探究、注重效率”。特制定以下方案一、領(lǐng)導(dǎo)小組：組長： 組員：二、活動步驟第一階段：啟動準(zhǔn)備階段（9月）1．搜集整理有效教學(xué)有關(guān)資料，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研討，明確有效教學(xué)的內(nèi)涵及特征，探索課堂教學(xué)高質(zhì)高效的新方法。各學(xué)校教師之間相互聽課、評課，課后再反思，分析問題原因，尋找解決對策。及時發(fā)現(xiàn)和反映實驗過程中遇到的問題，并提出解決問題的建議及指導(dǎo)性意見。即：“一案”為教學(xué)設(shè)計方案；“三單”為“問題導(dǎo)讀評價單”、“問題解決評價單”、“問題拓展評價單”。要實現(xiàn)以問題為主線、以評價為手段、以任務(wù)驅(qū)動為途徑的有效教學(xué)。，制定方案。學(xué)校將緊緊圍繞這一課題實驗開展扎實的校本研究活動，將實驗過程中存在的問題轉(zhuǎn)化成一個個校本教研主題，注重研究的深度、效度。、總結(jié)和提升。，對現(xiàn)有成果進(jìn)行全面推廣，使有效課堂教學(xué)模式普遍用于常態(tài)的課堂教學(xué)中，為全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率。仔細(xì)推敲教學(xué)方法。對學(xué)生應(yīng)多鼓勵少批評，多肯定少指責(zé)。總之做一個好教師，一個能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，也對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我以前進(jìn)的方向。第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言?？傊?，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感?！叭綄?dǎo)學(xué)”是近幾年的主推模式，我們通過實踐“三步導(dǎo)學(xué)”從而達(dá)到推進(jìn)課堂教學(xué)改革的目的。張老師這次對“三步導(dǎo)學(xué)”的解讀是跳出導(dǎo)學(xué)之外看導(dǎo)學(xué)，從三維目標(biāo)切入，這個觀點讓老師們很容易去接受導(dǎo)學(xué)模式。如果課前對目標(biāo)把握不準(zhǔn)或是不充分，出示給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)必然就無效，“有效課堂”也會成為一紙空談。因此，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，對于維持良好的教學(xué)環(huán)境，保證課堂教學(xué)活動的順利進(jìn)行具有重要意義。我班內(nèi)就有一名課上經(jīng)常睡覺的`學(xué)生，觀察多堂課發(fā)現(xiàn)：這位學(xué)生的課堂參與度較少，其他學(xué)生在積極回答老師問題和老師互動時，他卻走神，沒有主動參與到課堂活動去。愛心和責(zé)任心是進(jìn)行有效教學(xué)的前提。這是解讀文本的關(guān)鍵。學(xué)生課堂的表現(xiàn)是課堂有效性的直接反味。39。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。二是合作交流應(yīng)以一定的`時間作保證，并在學(xué)生進(jìn)行了較充分的自主探索、獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須堅持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使之能長久下去。因此，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重、難點以及數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，課前巧妙設(shè)計好自學(xué)思考題，并力求做到設(shè)計的問題明確具體，“淺”中見“深”，具有啟發(fā)性。⑷讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容，教師再作簡要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。教師要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)把教學(xué)過程看成是教師與學(xué)生互動、情感交流的過程。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動性。首先，此次學(xué)習(xí)站得高。其次，此次學(xué)習(xí)視角新。寫一寫的東西，而現(xiàn)在三維目標(biāo)不再是空洞的，是要一一落實在課堂上的內(nèi)容。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談一點以后教學(xué)的思考。三、珍惜課堂每一分鐘，善于把握最佳時間。四、發(fā)揮師生的情感作用，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識和實踐能力上，是極為有效的手段。本材料分別從定義，現(xiàn)狀，基本特征，構(gòu)建理念，實施幾方面進(jìn)行闡述。“有效課堂教學(xué)應(yīng)該處于最佳的投入狀態(tài)”主動投入學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于被動投入，這需要我們精心的教學(xué)環(huán)節(jié)，更需要有教師的語言做引導(dǎo)，如果注意觀察，我們都會有這樣或者那樣課堂語言上的問題，因為備課時候我們可能更多的考慮的材料準(zhǔn)備，環(huán)節(jié)設(shè)計，而一些細(xì)小的環(huán)節(jié)就被我們忽視了，卻不知，正是這小小的忽視影響了我們的整體效果！是授課過程中，提問的設(shè)計，要明確問題的指向性，讓學(xué)生清楚明白教師要學(xué)生回答什么？而不是能回答卻答不到教師所需要的點上。有效課堂教學(xué)活動心得體會8華而不實，光注重?zé)狒[的課堂，這不是我們需要的。好說好動，精力分散是一年級學(xué)生的一個重要的心理特征。二、從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式談有效。教師與學(xué)生的關(guān)系：這么多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我，做一個學(xué)生喜歡的老師，讓學(xué)生喜歡上你的課這比什么都重要。我們真的應(yīng)該好好把握教材，理清教材的知識點、重點、訓(xùn)練點和拓展點，最后理出一個更為合理更加貼近學(xué)生和更有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式和方法。題量適當(dāng)、恰到好處?！坝行У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈追求。其次，從教材內(nèi)容入手：靈活使用教材。因此，教師在課堂教學(xué)中的`每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。在本次活動中，我也不甘示弱、積極參與，從中受益匪淺，嘗到了“高效課堂”的甜頭。二、合理安排時間，構(gòu)建高效型課堂教學(xué)是教學(xué)相長的過程，它是一個動態(tài)的、不斷發(fā)生變化的過程，是一種涉及全體師生的實踐活動，用好時間才能保證課堂的高效率。華東師范大學(xué)葉瀾教授認(rèn)為，高效課堂應(yīng)該做到平實、真實、豐實、扎實，這“四實”。希望通過探討和實踐，能以有限的投入收獲無限的成果。我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實作到有效兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面：以學(xué)生為本。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。其次，對學(xué)生的期望值不要太高，有的學(xué)生因為教師、家長對學(xué)生的期望太高，孩子因為沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學(xué)生。因此如何加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)有效性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，是每一位小學(xué)英語教師急需解決的問題。然而，活躍和熱鬧的背后，學(xué)生到底掌握了些什么呢？特別是在基礎(chǔ)知識和基本技能方面到底學(xué)到了什么呢？筆者認(rèn)為，課堂上的一切活動設(shè)計要考慮活動的目的性、高效性、層次性、趣味性以及快節(jié)奏和高密度，這樣的課堂活動才是有效的。于是我決定采用積極性評價，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身的特點，兒童話的語言必不可少，同時語言不但要準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)簡約，而且要形象、風(fēng)趣。例如“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”、“增加了”與“增加到”等，有的老師在輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識方向時，東北指的是東和北的中間?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。下面就談?wù)勎彝ㄟ^學(xué)習(xí)后對有效教學(xué)的膚淺認(rèn)識。首先，教師要作為一般讀者去賞讀，投人其中，忘乎所以，感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、語言美。老師充滿激情的語言、滿臉焦慮的神態(tài)、恰到好處的點評，時時刻刻牽動著學(xué)生，可愛的孩子們就在老師預(yù)設(shè)的情境中漸人佳境。每一個教師都要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：39。通過南寧市邕武路學(xué)校數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊的說課，上課和議課等展示“MS—EEPO”有效教育校本教研新文化，知道有效教育最常用的是要素組合方式和平臺互動方式兩種。要大膽創(chuàng)新，要改變落后的現(xiàn)象，繼承傳統(tǒng)教育中的精華，學(xué)會在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育兩條線上耕耘。說它陌生是因為在MS教學(xué)方式中，師生對約定運用更廣闊，學(xué)生們在與教師的約定中體驗到人格尊重，主動參與的樂趣和能動性的提升，學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣受