【正文】 授。當(dāng)時(shí)的感覺雖然很累，但看到孩子們都會(huì)了，我覺得我累的值！我以為我做的很好，對(duì)得起每一位學(xué)生，對(duì)得起教書育人的稱謂。然而，面對(duì)地理課堂教學(xué)改革遇到的種種困惑，教師們個(gè)個(gè)感慨萬千，有成功的喜悅，有失敗的懊惱，而更多的是在新舊兩種教育思想的激烈碰撞中動(dòng)蕩徘徊。為了達(dá)到這個(gè)效果，教師特別要研究一下學(xué)生所做題目本身的練習(xí)價(jià)值和意義。對(duì)個(gè)別上課懶惰、不勤快的學(xué)生，教師可直接監(jiān)督，時(shí)刻提醒督促其努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。沒有備課的全面考慮和周密預(yù)設(shè)，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成。新課程背景下“高效課堂的創(chuàng)建”就是要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的功能與作用，在單位時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù)，優(yōu)質(zhì)高效地達(dá)到育人目標(biāo)。一、以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂教學(xué)要多角度、多層次、多視角做好課前準(zhǔn)備，寫出適合學(xué)生的優(yōu)秀教案，這是上好一節(jié)課的前提。要通過精心的課前準(zhǔn)備，精選習(xí)題，編制學(xué)案，精講精練，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。教師要在課堂上惜時(shí)如金，同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間。對(duì)缺課、不交作業(yè)的學(xué)生，任課教師要及時(shí)了解情況，找學(xué)生談話，做好思想教育工作，決不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。例如認(rèn)識(shí)我國氣溫的分布規(guī)律是人人必須達(dá)到的，至于成因分析與認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)只要知道有哪些方面的因素就算是達(dá)標(biāo)了。什么是高效，是單位時(shí)間內(nèi)高效、是教學(xué)任務(wù)高質(zhì)的完成。剩下的16%的學(xué)生在其他的時(shí)間里逐漸弄會(huì)，這才是科學(xué)有效的方法。遵循著科學(xué)的道理，讓學(xué)生們輕輕松松的主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)一節(jié)課的知識(shí)自己要做到全面把握，融會(huì)貫通。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥幫助，讓他們的思維跑起來；給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。同時(shí)也幫他們樹立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行動(dòng)，不拋棄，不放棄，就一定會(huì)成功。同時(shí)我們應(yīng)該去做一個(gè)創(chuàng)新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，淵博的知識(shí)儲(chǔ)備，精湛的教學(xué)技巧，熟練的教學(xué)監(jiān)控能力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。作為一名老教師，要做到為人師表，我還有許多地方要提高，我將以各位教師們?yōu)榘駱?，恪守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。課堂上分發(fā)給學(xué)生使用；二是導(dǎo)案，在學(xué)案的基礎(chǔ)上，教師增加自己如何導(dǎo)的內(nèi)容。在我所任教的班級(jí)里,沒有優(yōu)生的孤傲和差生的自卑,更多的是優(yōu)生的謙和有禮、熱心助人和差生的樂觀向上、不恥下問。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。組織課堂小組活動(dòng)的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進(jìn)行“談、說、評(píng)、議”等言語表達(dá)活動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)生 體能力的全面發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異巧設(shè)合作情景，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自已意見，并與同伴進(jìn)行合作交流，教師在課堂上要隨時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)進(jìn)程、和學(xué)習(xí)需要，并以此調(diào)整教學(xué)方案，去除無效的教學(xué)內(nèi)容，減少不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)調(diào)整、選取更有效的教學(xué)策略。合作學(xué)習(xí)，討論探究，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生思維的多向交流，擴(kuò)大了交流的信息量，于是不斷碰撞出思維的火花，促進(jìn)所探究問題的解決。培養(yǎng)要求提出的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是非常重要的學(xué)習(xí)形式，應(yīng)予大力倡導(dǎo)。幾年來，我從對(duì)高效課堂的一無所知到逐步認(rèn)識(shí)，到現(xiàn)在能熟練的操控“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程。因此，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念是關(guān)鍵，只有讓教師真正地理解了高效課堂的價(jià)值所在，從中感悟到高效課堂的魅力，教師才會(huì)心甘情愿地接受課改，接受新型的教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生去探究，勇敢地推陳出新，顛覆傳統(tǒng)教學(xué)，真正適應(yīng)高效課堂。剛開始，學(xué)生不太習(xí)慣，但堅(jiān)持了幾個(gè)星期以后，學(xué)生就養(yǎng)成了定勢(shì)，教師只需布置預(yù)習(xí)某課時(shí)，學(xué)生也能清楚明白自己該做什么了。只要我們選準(zhǔn)了一種模式，堅(jiān)持不懈、持之以恒地走下去，就一定會(huì)有效果。高效課堂教學(xué)反思6這個(gè)學(xué)期接到任務(wù)要全面實(shí)行自主高效課堂，課改的實(shí)施讓我這位年輕老師不知所措，因剛開始工作兩年多，教學(xué)模式是師講生聽的老舊模式，所以課改對(duì)我來說要求很多，對(duì)現(xiàn)教的二年級(jí)學(xué)生自主能力表達(dá)能力不強(qiáng)的情況來說難度也大。所以又留到了第三天。讓每個(gè)孩子理解高效課堂的操作。精彩的學(xué)習(xí)過程就是高效課堂的核心。教師要懂得微笑。人們常說：好孩子是夸出來的。它一方面是對(duì)自己在教學(xué)中的正確做法給以肯定，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)；另一方面又是挑戰(zhàn)自己——挑自己的刺，找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法，進(jìn)行自我批評(píng)，不斷的完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)更加完美?！笨鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。所以要把激發(fā)興趣作為改革課堂教學(xué)的一個(gè)重要原則，創(chuàng)造出一個(gè)和諧、愉快、振奮的課堂氛圍。真正的高效課堂，學(xué)生的成績必然是優(yōu)秀的，師生的心態(tài)是陽光的，師生是充滿幸福感的。很多上展示課的39。以此為起點(diǎn)，給適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，促其自學(xué)，鼓勵(lì)加環(huán)境的合力，制定明確具體可行的目標(biāo)和任務(wù)，相信他們，肯定他們，讓學(xué)生們真正感覺到學(xué)有所獲，引起興趣，并在其中體味到快樂。四、注重學(xué)生自我展示，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高能力。高效課堂教學(xué)反思11經(jīng)過三年來的高效課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實(shí)踐，我對(duì)高效課堂教學(xué)工作從入門到現(xiàn)在對(duì)教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)都有了一個(gè)系統(tǒng)和認(rèn)識(shí)。新課程體系要求建立平等和諧的新型師生關(guān)系，教師只是師生交往“平等中的首席”。從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展，以及學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。于是課堂上教師變得謹(jǐn)小慎微，話語不多了。我們經(jīng)?？吹秸n堂上在學(xué)生沒有充分獨(dú)立閱讀、思考的情況下就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的情況，由于學(xué)生對(duì)教材的理解還不深入，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)也不深刻，這樣的合作只能流于形式，只能是為個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì)，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的。在小組合作之前教師要讓學(xué)生明確小組合作的目的是什么通過合作要達(dá)到什么目標(biāo)，各小組在合作中擔(dān)任什么角色、需要完成什么任務(wù)，從而有的放矢的讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一言課，學(xué)生被動(dòng)的接受，看似老師把所有的知識(shí)點(diǎn)都講到了，而且也講得非常透，但是教學(xué)中的效率并不高，原因就是學(xué)生沒有主動(dòng)性，只是被告動(dòng)接受，推動(dòng)了學(xué)習(xí)的樂趣。怎樣培養(yǎng)孩子的興趣?。比如蘇少版二年級(jí)美術(shù)第七課《感覺肌理》，除了準(zhǔn)備實(shí)物如布、樹皮、石子兒等等激發(fā)孩子興趣之外，教師的語言表述是非常重要的。很多老師覺得孩子的作品雜亂無序，便加以批評(píng)，殊不知，這是對(duì)孩子興趣的最大打擊。學(xué)生學(xué)習(xí)能力主要包括以下幾個(gè)方面：為解決問題自我查閱資料的能力、對(duì)學(xué)習(xí)的新內(nèi)容的難易程度的判斷力、對(duì)新知識(shí)的聯(lián)系和遷移力、學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題的針對(duì)性、探究解決新問題的能力、學(xué)習(xí)過程中對(duì)相關(guān)問題的質(zhì)疑能力以及獨(dú)立解決復(fù)雜問題而表現(xiàn)出的思考分析和推理判斷能力等。高效課堂的三個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)：一是如何遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的意識(shí)。有反思才會(huì)有進(jìn)步。正如一位中學(xué)生所說：“學(xué)習(xí)借玩來放松，這是學(xué)得好，學(xué)得持久的因素之一；玩也靠學(xué)來充實(shí)，這樣玩得方有意義，才稱得上高層次的玩。我也是這么做的，經(jīng)常就班里發(fā)生的某一件事或某個(gè)問題利用自己的課進(jìn)行思想教育。上課時(shí)要集中精力聽講，上課鈴一響，就應(yīng)立即進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有意識(shí)地排除分散注意力的各種因素。中間學(xué)生我們提問的一般比較多，也要注意兩頭。合理的構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，既是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。因此選好組長，直接關(guān)系小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和成敗。在培訓(xùn)過程中要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：一是要認(rèn)真思考，大膽發(fā)言，學(xué)會(huì)中心發(fā)言，能把自己的探索、發(fā)現(xiàn)，清楚的用語言表達(dá)出來，在組內(nèi)交流；二是學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽別人意見的習(xí)慣，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識(shí)、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言，組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣；三是學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反駁，能聽出與別人的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)個(gè)人觀點(diǎn)；四是學(xué)會(huì)更正、補(bǔ)充，能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改完善?？偸菗?dān)心學(xué)生這里不懂，那里不懂，這個(gè)問題掌握不好，那個(gè)知識(shí)又不能遷移……所以畏首畏尾，還是忍不住要講這個(gè)講那個(gè)，學(xué)生展示了，講解了，生怕其他學(xué)生沒懂，于是又補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)，反反復(fù)復(fù)，結(jié)果耽誤太多時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度一再落后……就連學(xué)生都在提問了：所謂的高效學(xué)習(xí)模式怎么沒有提高學(xué)習(xí)效率，反而降低了學(xué)習(xí)效率？聽了常燕老師的一堂課，我覺得他做得最多的不是講解知識(shí)點(diǎn)，而是通過教學(xué)環(huán)節(jié)和提問的設(shè)計(jì)一步步地引導(dǎo)學(xué)生去思考，讓學(xué)生說出知識(shí)點(diǎn)！這才是教學(xué)的藝術(shù)！而在學(xué)生的思路偏離他設(shè)計(jì)的方向時(shí)，及時(shí)的引導(dǎo)，及時(shí)的補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)，這才是課前備課時(shí)預(yù)設(shè)的關(guān)鍵，而我們?cè)谄綍r(shí)的操作中做得最少的也是這一點(diǎn)！可能是因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)，我們對(duì)課堂中學(xué)生可能出現(xiàn)的思路偏移的地方無法準(zhǔn)確的預(yù)測，所以不能預(yù)設(shè)適當(dāng)?shù)念}目正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生地思路一直跟著教師設(shè)計(jì)的走，這也許是我們現(xiàn)在課堂上耽誤太多時(shí)間的一個(gè)重要的原因。高效課堂的核心是生本課堂，只有有了學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，課堂才會(huì)煥發(fā)活力，課堂才會(huì)高效。愛因斯坦卻說：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。為了讓每個(gè)學(xué)生成為有“學(xué)問”、有創(chuàng)造性的人才。古用戒尺，今用教鞭,一時(shí)的“紀(jì)律”，往往因此摧殘了學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)校是學(xué)生成長的搖籃，應(yīng)該成為是學(xué)生發(fā)揮自己潛能的地方。思路，就是不斷地鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，不管是課前活動(dòng)中說繞口令，還是詞語接龍，都是為了激勵(lì)學(xué)生地競爭意識(shí)和小組合作意識(shí)，通過小組PK、男女生PK、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)等方式讓學(xué)生一直處在比賽的競爭和表揚(yáng)鼓勵(lì)的氛圍中，讓學(xué)生體會(huì)到大膽發(fā)言時(shí)的自豪感和PK勝利時(shí)的成功感！這樣學(xué)生怎么會(huì)不積極地思考，不搶著回答問題？在交流時(shí)，常老師談到了對(duì)學(xué)生地評(píng)價(jià)機(jī)制多元化，我覺得我們目前僅通過對(duì)小組的評(píng)分來評(píng)價(jià)學(xué)生是不合理的，我們應(yīng)該多對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，多對(duì)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣才能發(fā)動(dòng)所有的學(xué)生積極主動(dòng)的參與我們的小組合作交流。高效有二，學(xué)生認(rèn)識(shí)到每天都要檢查作業(yè)，因而思想上會(huì)重視，認(rèn)真完成。小組長為輪換制，讓每一位小組成員都有鍛煉和展示的機(jī)會(huì)。如果是應(yīng)該有一名優(yōu)等生，兩名中等生，一名較差的。老師的“開場白”往往是概括上節(jié)內(nèi)容，引出本節(jié)的新課題，并提出本節(jié)課的目的要求和要講述的中心問題，起著承上起下的作用。要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來的，以及分析問題和解決問題的方法步驟。一般情況下，學(xué)生分組訂正作業(yè)。我也經(jīng)常告訴學(xué)生，學(xué)的時(shí)候要狠狠的學(xué)，玩的時(shí)候再痛痛快快的玩。我比較喜歡運(yùn)用先嚴(yán)后疏的方法，就是一上來對(duì)學(xué)生一定要嚴(yán)格要求。三是學(xué)生目標(biāo)達(dá)成度檢查的方式，信息的反饋。對(duì)于當(dāng)今課堂教學(xué)改革，我認(rèn)為教師應(yīng)在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，如何想方設(shè)法提高學(xué)生“動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)嘴”的能力，如何著力把學(xué)生培養(yǎng)成為有思想、有品質(zhì)、有素質(zhì)的能適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的合格的社會(huì)公民，這才是最重要的，至于教師教學(xué)的具體模式倒是其次的。新課程標(biāo)準(zhǔn)擺在每一位老師面前，但每位老師應(yīng)該以更全新的眼光來看待它，鉆研教材，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，尊重孩子，記得：興趣是孩子最好的老師!高效課堂教學(xué)反思13當(dāng)前，我校高效課堂教學(xué)模式改革如火如荼，在這一課堂教學(xué)模式改革的過程中，我們積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成功。很多老師在上美術(shù)課的時(shí)候，喜歡孩子正襟危坐，小手?jǐn)[好，不能東張西望，回答問題整齊劃一。比如在蘇教版一年級(jí)美術(shù)的第五課《圓圓的世界》里，可以用吹泡泡來導(dǎo)入，每個(gè)孩子都吹過泡泡，他們的期待心理被激發(fā)出來，老師會(huì)給我們帶來什么呢?再用他們生活中感興趣的東西來穿插，如：棒棒糖，大西瓜，各種各樣的球類等，會(huì)收到意想不到的效果。一些學(xué)生，特別是學(xué)困生，在學(xué)習(xí)上沒有自信心，教學(xué)中讓他們來展示，可以幫助這部分學(xué)生樹立自信，要努力為他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條