【正文】 里了？為什么老是出現(xiàn)同樣類型的錯(cuò)？為什么會(huì)出現(xiàn)反常現(xiàn)象？學(xué)生學(xué)習(xí)中明顯的順利也是值得關(guān)注分析的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們通常一堂課為所有學(xué)生設(shè)置相同的教學(xué)目標(biāo)，這樣會(huì)造成一部分學(xué)生消化不了，而另一部分學(xué)生又吃不飽的局面。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。我自己的心得體會(huì)有兩點(diǎn)：一、老師要對(duì)教材知識(shí)充分消化與重組通過(guò)新舊教材的對(duì)比，我們不難發(fā)現(xiàn)新教材最大的特點(diǎn)就是分模塊教學(xué)，知識(shí)面寬而且豐富，強(qiáng)化了與日常生活、科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)勞動(dòng)等方面的聯(lián)系，反映現(xiàn)代生物科技和生物科學(xué)發(fā)展的內(nèi)容多了，也更關(guān)注人們的健康、環(huán)境和最新的研究成果。由于不同學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、理解能力、接受能力有一定的差異，教師必須將學(xué)生看成是有個(gè)性的學(xué)習(xí)者，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)分層設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有差異，讓不同智能水平的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，使他們都能得到充分地發(fā)展。從中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生擅長(zhǎng)解決什么樣的問(wèn)題和學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在，分析學(xué)生在什么情況下特別順利，在思維和理解方面有什么特點(diǎn)等。世界上不能只有一朵花，而應(yīng)當(dāng)有多種樣式的花。從一定程度上說(shuō)，一堂課的成功與否取決于導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的原則是注意啟發(fā)性、知識(shí)性、趣味性。對(duì)上的課沒(méi)有預(yù)習(xí)有兩種不同的處理方式，取得的效果卻截然不同。提問(wèn)應(yīng)掌握火候，選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧設(shè)疑難。問(wèn)題要大小得當(dāng)，多少適量，難易適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展?；蛄芾毂M致，纏綿哀婉。良好的氣氛應(yīng)當(dāng)是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設(shè)高效語(yǔ)文課堂的前提。我們已經(jīng)邁出了開(kāi)創(chuàng)性的第一步，但是我們的研究還相對(duì)滯后，還有許多問(wèn)題有待進(jìn)一步研究。下面我以九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的一節(jié)探究課作為例子說(shuō)明一下。探索活動(dòng)三是小組合作活動(dòng)。通過(guò)師友糾錯(cuò)，組內(nèi)討論，學(xué)生把圖都能畫對(duì)，而且都畫得很漂亮。以往我們總感到：語(yǔ)文教學(xué)花得時(shí)間較多，但卻收效較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績(jī)，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時(shí)間和空間，都有自己的想法和答案。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體教學(xué)來(lái)最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。另一方面，由于目前所有科目均實(shí)現(xiàn)高效課堂，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，部分學(xué)生導(dǎo)學(xué)案完成情況不盡人意，抄襲情況嚴(yán)重。二、教學(xué)策略要有效要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)?！安粦嵅粏?、不悱不發(fā)”，如果學(xué)生一時(shí)無(wú)法解決，應(yīng)靈活將問(wèn)題化解成若干小問(wèn)題，或轉(zhuǎn)換設(shè)問(wèn)、或提供思考背景等。四、注重課堂反饋和課后反思課堂上及時(shí)反饋是檢測(cè)課堂教學(xué)效果的有效措施，教學(xué)中我們要用心設(shè)計(jì)合理的課堂反饋題目，及時(shí)檢測(cè)課堂教學(xué)效果，老師課下要不斷總結(jié)，多反思才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。最終形成一種常態(tài)的模式。這樣既符合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，有效地安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容和節(jié)奏。同時(shí)要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。通過(guò)講解與交談，我體會(huì)到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。知識(shí)自己要做到全面把握，融會(huì)貫通。通常一個(gè)問(wèn)題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案，有了充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)機(jī)智也會(huì)不斷增長(zhǎng)，無(wú)論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來(lái)。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。第五篇：高效課堂教學(xué)心得體會(huì)高效課堂教學(xué)心得體會(huì) 無(wú)論哪種教學(xué)模式，只要讓學(xué)生最大限度受益就是高效的，所以我認(rèn)為能認(rèn)學(xué)生想學(xué)，能學(xué)，會(huì)學(xué)，學(xué)得會(huì)的就是好的教學(xué)方法，就是高效。做學(xué)生心理的支持者。而在這場(chǎng)革命中，教育教學(xué)理念無(wú)疑是最關(guān)鍵的。（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師必須是教科研者。這一過(guò)程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過(guò)程。建立＂一身多面＂的新教師觀。課堂上的促進(jìn)者應(yīng)更像是學(xué)生的朋友和知己，學(xué)生在討論的過(guò)程中出錯(cuò)時(shí)，教師要做的不是責(zé)備，而是理解與鼓勵(lì)。一、對(duì)新新課程改革的領(lǐng)會(huì)：1．體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時(shí)代性:改變了過(guò)去繁、難、偏、舊的老問(wèn)題，2．注重教學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育:改變過(guò)去那種僅重視將知識(shí)系統(tǒng)地歸納為簡(jiǎn)明扼要的知識(shí)體系的做法，挖掘活生生的實(shí)例，3．體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開(kāi)發(fā)，且對(duì)不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性，4．在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化?？傊?，高效課堂不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。給學(xué)生營(yíng)造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。同時(shí)要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探索，使自己的課堂成為高效課堂。遵循著科學(xué)的道理，讓學(xué)生們輕輕松松的主動(dòng)學(xué)習(xí)，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。在英語(yǔ)課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。第四篇：高效課堂教學(xué)心得體會(huì)高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)學(xué)習(xí)人: 韋 曉十月十九日對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了 作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。有效課堂離不開(kāi)有效管理。因此，每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂重點(diǎn)突出，條理清晰，要精心設(shè)計(jì)合適的思維量、信息量、訓(xùn)練量，使課堂更有效。針對(duì)目前教學(xué)存在的問(wèn)題，我認(rèn)為今后應(yīng)從以下幾點(diǎn)完善高效課堂教學(xué)實(shí)踐：一、教學(xué)目標(biāo)要有效教學(xué)目標(biāo)的高效應(yīng)包括：一是教學(xué)目標(biāo)要正確。六、營(yíng)造和諧課堂氛圍在課堂教學(xué)中，教師要注意營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動(dòng)才能充分展開(kāi)，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開(kāi)發(fā)。此外，還可以采用分組討論、說(shuō)笑話、分角色表演、做游戲等活動(dòng)等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法。二、重視課前有效預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課下讓每組學(xué)師負(fù)責(zé)教會(huì)找那八名同學(xué)和兩個(gè)沒(méi)有完成基礎(chǔ)