【正文】 不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。究其原因不難發(fā)現，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導致教學的畸形，學生的學習成績往往大家都不滿意。又如SK教材的每一單元中教有SING—A—GRAM教學項目，在熟悉的旋律中，將本單元的重要單詞、語法或句型填進曲子，教師不用煞費口舌，學生便能輕松自如地像唱卡拉OK一樣學唱歌曲，很快就能達到進一步掌握和鞏固重點內容的目的。在情境游戲中學習，學生覺得非常有趣。四、創(chuàng)設活動情境，讓學生樂學愛學。 What have you got？ A cat and a dog。語句時，我設計了如下活動：要求學生將家庭成員的相片帶到課堂上來，互相問一問照片上那個不認識的人是誰，學生互問互答興趣很高。又如，我們在教對話時，常用的教學形式是分組說、男女說或者pair work，長此以往，學生便會覺得這些活動形式陳舊老套沒有新鮮感。因此，這就要求我們的英語課教學不能一味地灌輸語言知識，而應是通過不斷地改進教學方法，組織開展豐富有趣的游戲活動，寓知識于游戲中，讓學生在聽聽說說、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中興趣盎然地學習英語：讓學生在愉快、和諧的氣氛中主動獲取知識，陶冶情操，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。在實踐中他們學會自我評價，由此發(fā)生的成績感又轉化為無窮盡的學習后繼力。因為培養(yǎng)興趣主要是為學習英語，游戲應成為小同學學習英語語言知識的手段。這一道“坎”擋住了學生的單向滑行式思維，觸及了學生的興奮點，使得課堂的氣氛更加熱烈，學生的思維更加多向而嚴謹。然后教師又出示一幅女孩圖，基本重復以上步驟進行教學。而不經過大腦過濾的知識，是很難讓學生內化為自己的知識的。究其原因不難發(fā)現，布置不合理，學習沒和時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導致教學的畸形。我設計游戲注重面向全體同學，難度適中，讓大家都參與。三、適時適度我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，上游戲娛樂課。m Santa Claus， who want to say something with me？ 然后教師與學生打招呼，這時候，學生們都會非常樂意與“圣誕老人”打招呼，并且還會主動握握“圣誕老人”的手，進行對話，接著教師鼓勵學生進行pairwork。二、游戲活動貼近兒童生活，有利于引起情感共鳴，創(chuàng)造有利于學習的心理狀態(tài)——自尊、自信、愉快、驚喜等教師要善于利用學生的生活體驗，通過讓學生交流，使他們對所學語言產生親切感，從而引發(fā)學習動機。讓學生在熟悉的環(huán)境中使用有限的語言，并賦予語言的實際意義，這樣的活動形式有利于學生積極思維，有利于語言項目的掌握。又如比較流行的TRP即全身反應教學法，是一種兒童學習英語過程中常用的活動。學生在音樂中，按 Do it！的順序進店就餐。小學生的特點是愛聽愛說愛唱愛跳，通過唱英語歌曲，跳簡單的拍手舞，必然有助于激發(fā)學生的學習動機。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受教師預設的價值取向。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。教學反思英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。三、努力培養(yǎng)學習興趣。每位老師各抒己見。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。學習英語是從“聽”起步的，“聽”是“說”的前提。通過這次教研活動，為我們以后的高效課堂教學指明了方向。教師課堂上經常采用的一句“No,Youarewrong.”常常使回答的學生積極性一落千丈，甚至挫傷了他的自尊心，這樣不利于學生發(fā)揮創(chuàng)造性，不如把它換成善意的話，如“Idon’tthinkso.”“Pleasethinkitover.”“Maybeyou’reright.”“Really?”它們聽起來委婉含蓄，不但使學生容易接受，而且增強了他們的自信心。在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中，在自由地教與學的活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。智慧的創(chuàng)造，靈感的激發(fā)，成功的喜悅，常常給人心靈以巨大的震撼，在師生的生命長河中，留下永不消逝的痕跡。這樣，孩子們運用語言的積極性特別高，若能多給孩子們創(chuàng)造一些機會，有意識地調動他們的積極性，就能激發(fā)他們更大的學習熱情，豐富充分了語言實踐活動，培養(yǎng)了外語交際能力。在課堂教學中經常會遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設計游戲組織來吸引學生興趣；課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程，教學環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內容。為此，我認為游戲作為幫助學生學好english/’英語的一種有效教學形式，要真正發(fā)揮其輔助教學的功能，達到寓教于樂，在教學中我們應該做到如下幾點：一、面向全體，分層教學在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。在游戲過程中即使還出現一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規(guī)則。我的課堂教學也經歷了這樣三個層次。二、反思學生教師就像是導演，而學生就是演員。培養(yǎng)自己和學生的情感，多多了解他們的生活。在教學過程中，我發(fā)現，對于不同的學生和不同的班級就要有不同的目標，學生的學習特點和與能力都存在差異，比如：有的學生記憶能力強，學習單詞的速度就很快，有的學生上課活潑好動，但他的紀律性不強。不斷積累具體經驗。全國有一億三千多萬的小學生，那說明，現在已有五六千萬的小學生開始學習外語，只是學習時間不一樣。文章指出我國的外語教學“與時間成本、費用成本、機會成本相比，外語教育得不償失。語言素質包含母語素質和外語素質。中心曾分別在綿陽、南寧等地召開過專門研討全國小學英語教學的研討會。本文對信息技術與小學英語課堂教學的整合實踐進行了反思。要做到信息技術與小學英語課堂教學的整合，小學英語教師面臨著全新的挑戰(zhàn)。這就要求小學英語教師在進行單詞教學時要盡量避免枯燥的單詞記憶，以免讓小學生感到厭煩，影響課堂的效率。傳統(tǒng)的課文教學環(huán)節(jié)往往是教師先對課文進行范讀，再讓學生進行跟讀，由于課堂教學但形式比較枯燥，學生很容易感到厭煩，學習效果得不到提高。例如筆者將江蘇省譯林小學英語新教材6AUnit3的單詞制成一個PPT，每張圖片都包含著一個單詞的基本信息，或者是實物畫面，或者是內容提示，讓學生說出對應的單詞。教師要充分利用信息技術，不斷提高教學效果，提高小學生的英語綜合能力和英語素養(yǎng)。小學生還是好表現自己的。根據小字典上對這些新句型的解析，相信學生在討論交流中能理解并結合課文內容，學會回答。②學生在討論解決問題這一環(huán)節(jié)，我們要安排好小組內的同學，以優(yōu)幫差，同學之間學來的知識，比老師教的還易于接受、記憶深刻。通過對這個課堂突發(fā)事件的處理，我認為作為一名教師應該學會有效處理課堂突發(fā)事件。有了這樣的氛圍，學生敢說了，樂說了，那，常此以往，有了我們教師的盡力而為，學生的鍛煉機會更加充分了。困惑之三：啞巴英語現狀由于目前評價方式的局限性，英語的學習我們仍很重視筆頭的成績，所以，往往就忽視了聽力以及口頭表達的練習，雖然目前有所體現，但，仍存在著很多問題，“啞巴”英語的現象依舊存在，而且，很為普遍。而一個專職的小學英語教師要負責的有近二百個學生，甚至更多。專職英語教師如何實現課堂的高效，如何提高考試成績？經過反思和學習，我得到以下結論。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。2．做好課前準備的習慣上課前把課堂上要用的東西如教科書、練習本、筆、紙等放在桌上一定的地方。如看英語動畫片，收看兒童英語節(jié)目，搜集生活中和媒體上使用的英語,嘗試看英語課外讀物,積極參與英語課外興趣小組的活動，在課內外活動中盡量用英語來交流（必要時還可借助手勢、表情等體態(tài)語來進行交流），等等。對學生的書寫要求不規(guī)范。能夠正視問題的存在,就是向著解決它邁出了一大步。有的學生已經形成了令人擔憂的惡性學習模式，把外語課當作知識課去背著學。同學在課堂上怎樣站，怎樣坐，怎樣回答問題等都應作具體的要求，尤其對于初學英語的同學。二、英語應用能力需要相應的詞匯。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。對此，教師采取的態(tài)度是：不管是多是少，是壞是好，有人舉手就是好。再有，在課堂教學過程中，多給學生開口說話的時間，多為學生創(chuàng)設表演、游戲的機會。困惑之二：缺乏用英語思維的習慣英語思維并非是一朝一夕所能產生的思維。小學英語課堂教學反思14不同階段的學生對英語的學習有著不同的困惑，但，從課堂教學的表現情況來看，有其共同的方面。在課堂教學中的不足之處是：①在進行鞏固訓練中，只是讓學生匯報，老師填寫答案。對于課文的理解和運用，我們注重了學生的整體感知。這比起老師在課堂上一遍一遍地教，老師教得累、學生聽得煩的效果更佳。在新課程理念的指導下，在有效課堂教學的活動中，課堂的整體設計思路是一致的，希望經過一段時間的訓練，學生能適應并學會自主學習。課堂游戲是小學英語教學的一個重要環(huán)節(jié)，其技術可以極大的豐富游戲的內容，是課堂游戲與英語知識更好地結合起來。例如江蘇省譯林小學英語新教材6AUnit1“皇帝的新裝”這篇課文的教學，筆者就將課文內容與信息技術整合起來來開展教學。例如筆者會將每個單元的單詞表制作成一個PPT，每一個單詞都用鮮艷的顏色標示出來，并配以實物圖片和準確的發(fā)音，讓學生看圖片、聽讀音并進行跟讀。教師需要具備信息設備的應用和操作能力，還要能夠整合、選擇和創(chuàng)新信息資源?，F代信息教育具有多種多樣的現代化技術，能夠在課堂上提高學生的學習興趣，多媒體和超文本鏈接還可以幫助學生自主學習，解答學生的疑問，提高學生的課堂主動性。重點主要是放在課程和課堂教學的效益上。另外，全世界以英語作為母語者已經超過四個億，如果加上二語國家，再加上許多國家把英語當作主要語言來學，實際上英語的重要性已經超過了漢語。并提出“廢除外語的一票否決是時候了”。但我國現在有許多地方，是從小學一年級起開設的，也有的是從幼兒園開始，甚至還有進行“bilingual” 雙語教學的，有的從五、六年級開始開設。積極驗證,這樣才能使教學反思活動更加順暢地延續(xù)和循環(huán)。總而言之，在小學英語教學中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學過程是十分有必要的。三、反思教材在英語教學中，教材也是不可忽視的一塊內容。我們的教學工作也是如此，學生的地位是不可忽視的。我的課堂教學主要在以下幾個方面得到了較大的提高:一是不斷更新教育教學理念,與時俱進,追求真理。課堂游戲應該為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或