【正文】 中掌握和鞏固單詞。比如在三年級(jí)教學(xué)英語數(shù)字時(shí)，教師就可以利用英語兒歌“Ten Little Indian Boys”進(jìn)行教學(xué)。要提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率，就要求我們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)形式豐富我們的課堂，同時(shí)結(jié)合教材，活用教材。那我們應(yīng)該如何把這個(gè)“基礎(chǔ)”扎牢固呢？這必須從以下兩個(gè)方面著手，一方面是要抓好學(xué)生口語基礎(chǔ)，這要求我們必須從小學(xué)低年級(jí)開始抓緊，因?yàn)榈湍甓蔚膶W(xué)生學(xué)習(xí)語言，并不是單純的模仿，其中包含了他們大腦的智力活動(dòng)，這是兒童高效率學(xué)習(xí)語言的原因，而且，在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生首先接觸的是英語會(huì)話的教學(xué)，它是接受初步英語語言的基礎(chǔ)，是通向英語語言天地的紐帶和橋梁，因此口語基礎(chǔ)的教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)階段就必須全面鋪開。而社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化使得外語,特別是英語,日益成為我國對外開放和國際交往的重要工具。當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國際競爭日趨激烈。在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，很多小學(xué)開始重視英語的教學(xué)，并且從以往只立足于讀寫的實(shí)踐，到現(xiàn)在注重學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。小學(xué)英語的課堂教學(xué)以語言為基礎(chǔ)，因此全面打好英語的語言基礎(chǔ)是不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的興趣，必須提高課堂的趣味性。游戲是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種形式，也是創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍的一種手段。然而，在具體的教學(xué)情境中，許多教師對創(chuàng)設(shè)情境的目的性不夠明確，創(chuàng)設(shè)的情境有效性不高，那我們應(yīng)該如何在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情境，從而提高課堂教學(xué)的效率呢？其實(shí)小學(xué)英語的情境教學(xué)就是要求教師將教學(xué)目標(biāo)外化為一個(gè)學(xué)生容易接受的情境，讓學(xué)生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃厚的情緒氣氛可以感受，讓學(xué)生先感受、后表達(dá)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就必須注重趣味性及多樣性，把重點(diǎn)放在讓學(xué)生運(yùn)用語言去獲取與自己生活相關(guān)的信息上。一方面是指英語的語音、詞匯、語法、語用與文化背景等知識(shí)；另一方面是指聽、說、讀、寫的語言運(yùn)用能力。掌握基本的教學(xué)技能，是一個(gè)小學(xué)英語教師提高其課堂教學(xué)效率的一個(gè)必不可少的步驟。一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣就是動(dòng)力。二、為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境語言必須相應(yīng)的在語言環(huán)境中應(yīng)用才能熟練。如果在課堂上能注意進(jìn)行瞬間記憶訓(xùn)練，讓學(xué)生把所學(xué)的單詞、句型和課文記在腦子里，再引導(dǎo)他們在課后去加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固，就會(huì)容易地掌握所學(xué)的知識(shí)了。所以，練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵，不但要涉及到當(dāng)堂課的主要知識(shí)點(diǎn)，而且還要考慮到各層次學(xué)生的接受能力。教學(xué)新課時(shí)，需要對上節(jié)課的內(nèi)容做一個(gè)簡單的復(fù)習(xí)，為新課的導(dǎo)入創(chuàng)造條件。這個(gè)對話優(yōu)劣，直接關(guān)系著整節(jié)課的效果。例如學(xué)習(xí)英語時(shí)刻表達(dá)法時(shí)，其內(nèi)容較重要，對以后的學(xué)習(xí)也有幫助，所以得精講。還可以分組朗讀比賽，激勵(lì)合作意識(shí)和團(tuán)體精神。這樣精講精讀精練，講讀結(jié)合，讀練結(jié)合，因材施教，因人施教，就可以提高英語課堂教學(xué)效率。充分利用學(xué)科本身的特點(diǎn)，如何轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù)新時(shí)代呼喚素質(zhì)教育，而課堂教學(xué)又是學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主渠道。其中一個(gè)很關(guān)鍵的條件就是學(xué)習(xí)者的積極參與主動(dòng)建構(gòu)。于是，讓學(xué)生回家觀察自己的房間里面的東西，根據(jù)自己家的實(shí)際情況，用“There be”句型介紹自己的房間，學(xué)生對這一任務(wù)非常感興趣，由此可見，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的想象力，巧妙地將授課內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)成功，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因?yàn)閷W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)上自立自主的一個(gè)必要前提,只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),才有持續(xù)發(fā)展的可能。這樣會(huì)使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識(shí)來靈活運(yùn)用語言知識(shí)。如：在教過去進(jìn)行時(shí)時(shí)，出示一副簡筆畫有關(guān)一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的情況，而旁邊有他爸爸在看報(bào)，在出示圖時(shí)我們可以先把這學(xué)生在干什么遮住一半，然后問：“What were the children doing? When his father was reading a newspaper.”那么這時(shí)學(xué)生就會(huì)進(jìn)行g(shù)uess，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機(jī)會(huì)。因此，巧練也是精講的深化和發(fā)展。”所以在教學(xué)過程中，除了考慮學(xué)生的興趣，情境的真實(shí)性；還要考慮學(xué)生的個(gè)性差異和任務(wù)的難度?！睂W(xué)好英語不僅要“肯學(xué)”，而且要善學(xué)，要講究學(xué)習(xí)方法，科學(xué)的方法是通向成功的橋梁，它可以使學(xué)習(xí)更具科學(xué)性并收到事半功倍之效，減少學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)的自主性。所以作為老師來說，就應(yīng)該深挖教材，把一些學(xué)生可以自行解決的問題總結(jié)出來，讓學(xué)生發(fā)揮自己的才能去解決。雖然小學(xué)英語的內(nèi)容仿佛不是很多，但這不表示老師就可以忽視備課的重要性。只要老師能夠充分利用課堂這四十分鐘的時(shí)間，相信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)取得他應(yīng)該取得的成績。即使對于英語這門剛接觸的課程也是如此。二：考慮學(xué)生能力差異，分層次要求?！边@樣使學(xué)生積極地，主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，使大部分學(xué)生從“要他學(xué)”變?yōu)椤八獙W(xué)”，變厭學(xué)為樂學(xué)和勤學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的自信心，增強(qiáng)了自尊心，鍛煉學(xué)生的意志，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。所設(shè)計(jì)的任務(wù)要由易到難，前后相連，層層深入，要從實(shí)際出發(fā)，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，使每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都能找到自己的位置，有施展才華的時(shí)間和空間。例如，在講授直接引語變成間接引語時(shí)，我先問：“What are you going to do after school?”來引入，學(xué)生回答：“ I am having lunch.” 然后在黑板上寫出He said,并一字不改地引用這學(xué)生的話，最后轉(zhuǎn)述這些話給別的學(xué)生聽，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生更好地掌握這句型。英語教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語音、詞匯、語法進(jìn)行聽、說、讀、寫的交際能力。在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也得以真正提高。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動(dòng)參與。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓他們更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的目的。在長期的教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到,學(xué)生建構(gòu)知識(shí)是在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的,所建構(gòu)的問題情境需要接近學(xué)生的生活實(shí)際,以便發(fā)揮學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的作用。如何提高英語課堂教學(xué)效率呢？以下是本人在教學(xué)過程中的感受。隨著對教育民主化、國際理解教育、回歸生活教育、教育的可持續(xù)發(fā)展、個(gè)性化教育、創(chuàng)新教育等等的強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)代課程發(fā)展的基本理念也呈現(xiàn)出許多新的特點(diǎn)和趨勢。五、“精”選課后練習(xí)或作業(yè)，是課堂教學(xué)的延伸，其目的是鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容?？梢岳每谠E法幫助學(xué)生記憶，30分以內(nèi)（含30分）可以這樣記：分在前時(shí)在后，past在中間。教學(xué)實(shí)踐證明，這個(gè)對話既要簡單，又要加入一定的新內(nèi)容，符合大多數(shù)學(xué)生的口味，照顧大多數(shù)學(xué)生的接受水平。例如：初一英語（上）第四課，它