【正文】 更好地為教學、為學生服務。(2)教學設計要關注學生學習過程。高效課堂心得體會范文二蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟。脫離“高效”,一切教學都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設計學生的活動，激發(fā)學習興趣，啟迪學生智慧，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。(3)教師在課堂中要善于傾聽。高效課堂心得體會范文三兩天的高效課堂公益培訓，我們的共同感受就是心靈震撼，實施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫，只有進行課改，才能真正建立起改變學生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學生、發(fā)展學生。對于本次培訓，我有如下感受：一、課堂改革勢在必行。沒有合作的教學是難以實施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。二、教學環(huán)節(jié)設計要合理就語文閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。一、教師語言具有藝術的魅力當我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……_老師在教學《草船借箭》這一課時，她讓學生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生身臨其境的情懷。深入綜合閱讀階段的自讀感悟。最精彩的是學生畫船的授箭步驟。在過去，教師多是知識傳授者，在教學中總是停留在把教材吃透，把課上好，完成教學計劃等方面。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。高效課堂的核心是教學的高效益——檢驗教師教得好不好、學生學得好不好的唯一標準是學生學習的高效性，高效教學需要教師具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，并能進行持續(xù)的反思探究，不斷提高自己的教學水平，教導學生進行有選擇的學習，讓學生感受到學習的樂趣。”只有激發(fā)了學生們對知識的興趣，才能真正實現(xiàn)課堂的 “高效”。特別是公開課、示范課或觀摩課，更是讓人覺得如此。課堂教學是師生的雙邊活動，數(shù)學教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。二、如何實施高效課堂教學策略？充足的課前準備保障高效的課堂。所以說要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫。總的感受是課改無論怎么改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的根本。篇三：學習高效課堂心得體會2013年5月11日，我參加了鎮(zhèn)教委組織的高效課堂培訓，聆聽了郭道勝老師的報告，這次學習意義非常重大，它的目的就是在我校推行高效課堂模式，使每位教師在以后的教學過程中運用高效課堂模式，帶領學生參與到課堂中的每一個環(huán)節(jié)。武老師主要采取個人和小組積分制。重視提高課前預習質量。二、如何實施高效課堂教學策略？實施高效課堂教學策略要對課堂教學的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。把握教材不僅是指理解教材中的每個知識點，更是對教材的整體把握，這就要求教師要深刻的把握本課程的課程標準，內容，目標。在教學實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學本質的課堂教學中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學效率。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時下最需要的，才是順應局勢發(fā)展的，只有課堂效率，提高了，才能保證學生的學習成績。要對結構做良好的整合就必須建立好知識樹，因為他是知識結構的一種形態(tài)，學生在解決問題的過程中，可以借助知識結構圖理清教材的思路和個部分知識外在的邏輯關系。然而，高效課堂說起來容易做起來難。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。但是一些同學缺乏預習的目的性和自學性，課前不預習，到課堂上疑點重重，感到吃力。只有學生都積極參與了，課堂活起來了，課堂教學才會有效，才可能高效。調動學生參與課堂的積極性。為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度，以前的教師主講轉向了教師指導學生學習，以前的個體學習轉向了小組互助學習，以前的教師一家之言轉向了互動式的答疑解惑，這無疑給沉寂的課堂增添了一些源動力和活力。即B、課堂形式：①合作學習、兵教兵、兵練兵、兵正兵，弱生是否參與表現(xiàn)，氣氛濃厚，人人踴躍；②個體展示、分析、表達精辟，語言通達流暢，語言洪亮，無語病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學們的演講、說理、辨析、自信的能力，聲情并茂，動人；③板面設計精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學、重點突出、圖文并茂；④點評恰當，突出要點，重在本質規(guī)律，被點評的同學要有表示，或口述或板演，要當即糾正其差錯；⑤每節(jié)要有總結、反思、測評。即備課，所課備課一備教材，二備學生，三備學法。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。針對這一現(xiàn)象有關專家提出我們老師有上課時該出手就要出手，也就是說一些重要的知識需要老師總結的，還是需要我們老師來講?，F(xiàn)代私立學校：劉秀知2013年1月20日第三篇：高效課堂心得體會篇一：高效課堂心得體會高效課堂的重要性我早已知知道，也是我一直追求的目標。教師要激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己，表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。課堂上，我們不再是倍受關注的亮點，而是應該把更多的精彩留給學生。因此，老師們應該從心理上盡快接受并適應高效課改的現(xiàn)實，我們在課堂中的角色將發(fā)生變化、在課堂中的作用也有所不同、甚至作業(yè)、備課都有較大的改變，我們要有信心去迎接挑戰(zhàn)。x_師則找準了切入點，引導學生展開討論：“是什么使他們深深感動?”從而也給了學生個性化閱讀的極大空間，學生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈。其中，最令我印象深