【正文】 。如， “ 彎彎的月亮像鐮刀 ” 、 “ 藍(lán)藍(lán)的天空像大海 ” 、 “ 閃閃的星星像寶石 ” ，鼓勵學(xué)生說出與別的同學(xué)不一樣的內(nèi)容。 ，并認(rèn)真臨寫。 (三 )讀好課文，想象中創(chuàng)新 、二行，說說小小的船指的是什么。認(rèn)識 1個偏旁 “ 門 ” 。 學(xué)生閉上眼睛，隨著老師的描述展開想象的翅膀：一個晴朗的夜晚，圓圓的月亮掛在天空，一個小孩子抬頭望著它，他不知道那是什么。 給 “ 玉 ” 字組詞。學(xué)生接讀題目。 二、初讀詩文，找出生字寶寶。作為一名一年級語文老師，不妨寫一篇一年級語文教案。我們其它的小朋友來看看他背對了沒有，等他背完的時候給他指出來。 除了這些紅色的音節(jié)之外，你還認(rèn)識哪些音節(jié)？找找看？看誰找得多?？墒俏覀兦f別忘記了我們剛剛認(rèn)識的生字寶寶哦！他們可是我們的好朋友！帶上他們一起玩吧。這下子，連 jqx也不敢小看我們了！讓我們表現(xiàn)給他們看看吧！ a、游戲：把拼音去掉，請同學(xué)做動作，另一同學(xué)找出相關(guān)的詞語。 再請一個小老師帶讀。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，拼音卡片 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)音節(jié)（三分鐘） 小朋友們，看你們多精神呀！坐得真端正！這節(jié)課上，我們的好朋友來 jqx又來跟我們一起上課了。來叫叫他們的名字吧！復(fù)習(xí)聲母： jqx jqx說今天他們要一起出去玩，那讓我們跟著 jqx一起出去玩玩吧！也許路上會遇見好多朋友呢！ 游戲： jqx來到一棵蘋果樹下，看到果樹上長了好多蘋果，而且每個蘋果上都有一個 jqx的好朋友，小朋友要是能把它讀出來，就可以摘下這個蘋果。 認(rèn)讀音節(jié)詞語：下棋，洗衣服，搭積木，喂小雞 師提醒：（服）單獨念時要念： f 這里有許多詞語卡片，葛老師來做動作，請一個小朋友找到葛老師做動作的詞語卡片。 鼓勵學(xué)生跟著老師做動作。 葛老師還發(fā)現(xiàn)這個兒歌里面不僅僅有我們認(rèn)識音節(jié)，還有我們認(rèn)識的字，請小朋友們把它指出來。 e表演讀。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫 “ 小學(xué)一年級教案語文 ” ，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！ 278704小學(xué) 一年級教案語文 1 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識 “ 朗 ” 、 “ 識 ”“ 玉 ” 三個字，會寫 “ 識 ” 、 “ 玉 ” 兩個字。 大家自己先來讀讀古詩吧，有信心讀好嗎 ?如果遇到困難，我們應(yīng)該怎么辦 ? 學(xué)生在古詩中找到生字寶寶，讀讀它們，并想辦法記住它們的樣子。 認(rèn)識和書寫 “ 識 ” 這個字，并理解 “ 小時不識月 ” 。 李白小時候不認(rèn)識月亮，他把月亮稱呼為什么 ?齊讀第二句詩：呼作白玉盤。啊，它那樣潔白，美麗，一定是的白玉做成的盤子吧 ?不對 !不對 !它那樣明亮，那樣神奇，一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。 、流利地朗讀課文，背誦課文。你還知道哪些東西是彎彎的 ? 《小小的船》曲子，學(xué)生閉眼想象：聽著樂曲，你的 腦子里出現(xiàn)了什么 ?你覺得藍(lán)藍(lán)的天空像什么，閃閃的星星又像什么 ? 《小小的船》這首歌，并自配簡單的動作。 ，讓學(xué)生評一評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點。還可給學(xué)生更大的想象空間，讓學(xué)生自由地選擇形象鮮明的事物，說說 “ 像 ” 。 情感態(tài)度與價值觀 感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。 (1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么 ?(小船 ) (2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。 二、初讀課文，認(rèn)讀生字 (1)自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。 (2)教師請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時評價?！?閃、船 ” 是翹舌音。 。 ，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識字效果。 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計意在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識字，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的意識和合作學(xué)習(xí)的精神。 熟字加偏旁識記 “ 閃 ” ：人 +門 =閃。 (1)導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢 ?你還能用這個詞語說一句話嗎 ?我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好 ! (2)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。 “ 里 ” 的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。從構(gòu)字規(guī)律上幫助學(xué)生認(rèn)識生字，便于學(xué)生認(rèn)識漢字，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣?？?，許多一閃一閃的星星在向我們招手。靜中有動的圖畫情境，讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲。 (5)設(shè)疑：為什么用 “ 彎彎的 ”“ 小小的 ” ，而不用 “ 彎的 ”“ 小的 ”? (6)課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。課件出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。 (5)練習(xí)疊詞：星星是 (閃閃 )的，天空是 (藍(lán)藍(lán) )的，船兒是 ?? ，你還能說出這類詞嗎 ?(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨 ??) (6)指導(dǎo)朗讀。 圓圓的蘋果像 ________。 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計以讀為主，學(xué)生通過自主理解、體會、設(shè)計動作，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，突出了在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。 (學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會唱、學(xué)會背。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個小組。 六、布置作業(yè)，延伸拓展 。 教學(xué)重點： 理解課文內(nèi)容，知道小青蛙是怎么幫助小魚了解岸上的故事的。這兩個好朋友之間發(fā)生了什么故事 ?今天我們接著來學(xué)習(xí)這篇課文 —— 池塘邊的叫聲 (板題 )。 師：青蛙大哥有沒有幫小魚想辦法呢 ?(有 )想了幾個辦法 ?(兩個 )分別是什么辦法 ?現(xiàn)在請同桌共用一本書，你讀一段，同桌讀一段。假如你是這條著急的小魚你會怎么說 ?(抽生讀 ) 師：全班一起來。 師：老師來當(dāng)這只樂于助人的青蛙，誰來當(dāng)當(dāng)這條懂得感謝的小魚 ?(抽生讀 ) 師：全班一起讀。 男女生表演。 。 A (播放青蛙的叫聲 )同學(xué)們，這是什么聲音 ? B 你們見過小青蛙嗎 ?說一說。 評：學(xué)生通過半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了七八種識字方法，如看拼音條、看查字表、互相交流、聯(lián)系前后課文猜、根熟字猜、回想生活經(jīng)驗等等。 好奇：強(qiáng)調(diào) “ 好 ” 是多音字。 評：引導(dǎo)學(xué)生交流合作，鼓勵學(xué)生有自己獨特的方式進(jìn)行合作，用獨特的方式表達(dá)快樂的心情。 B 小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，互讀互聽互評。 評：在充分指導(dǎo)感受基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，對文本進(jìn)行整體感悟，把握課文的基調(diào)。 C (出示課件 )觀察寫一寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么 ? D 教學(xué)新部首 “ 走之兒 ” E 觀察 “ 邊 ”“ 連 ”“ 過 ” 筆順，書空練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1. 會寫生字 “ 看、草、朵、果 ” ，做到筆順正確，正確認(rèn)讀 “ 棵、園、鮮、果 ” 等十二個生字。本課四個要求會寫的生字都是上下結(jié)構(gòu)，但寫法不盡相同，教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生書寫的指導(dǎo)。 4. 識字。識字游戲：漫游生字花園?？吹揭豢|陽光，想到了遼遠(yuǎn)的藍(lán)天。讓我們再一次走進(jìn)作者心里，和他一起感受這美景。 4. 鼓勵學(xué)生課下將自己創(chuàng)編的詩歌配上圖畫，張貼在教室里，辦一期 “ 我心中的世界 ” 墻報。注意強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。 2．師準(zhǔn)備生字卡片 (帶情境的 ) 3．學(xué)生可自備快板等表演道具。 4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進(jìn)的地方。 2．每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個星期后全班交流。 (對于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點強(qiáng)調(diào) ) 7．采用聯(lián)系上下文、小組討論、全班交流等方式進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，師做適當(dāng)引導(dǎo)。 (加強(qiáng)對字義的理解 ) 4．師生互動，共同交流識記方法。 五、拓展延伸 1．每天幫父母做一件好事。 教學(xué)難點： 理解 “ 花朵 ” 一詞在詩中的三次比喻義，感受他們的美好，激發(fā)孩子對美好事物的向往之情。 今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文大樂園。 去掉聲調(diào)認(rèn)識生字，給生字?jǐn)U詞。 讓學(xué)生感受逗號和句號的作用。 ① 指導(dǎo)讀句子： 師：你們見過焰火嗎？它像什么？ ② 出示課件：焰火燃放的景色。 ② 齊讀第三句詩，帶著自豪感和動作。 五、拓展延伸，激情結(jié)束 我們的課文每一句都寫得這么美，孩子們讀得這樣好。課堂伊始，我就用謎語激趣，讀課文時， 我就用課件、精美的圖片、頭飾來激趣。 小朋友們喜歡猜謎語嗎？ 出示謎語；不圓也不方，藏在口中央，桌上千般味，總是它先嘗。 指名分節(jié)讀課文。根據(jù)布魯納 “ 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) ” 的主張，筆者認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)中的善問是實施創(chuàng)新教學(xué)的一條重要途徑。這里的善問既包含了教師的問，又包含了學(xué)生的問，通過教師和學(xué)生的問，使期待解決的問題在學(xué)生心中高懸，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲 —— 創(chuàng)新意識和頑強(qiáng)的創(chuàng)新精神，學(xué)生就能積極主動地去思、去想、去說、去寫，從而使問題 得以創(chuàng)造性地解決。美國著名創(chuàng)新思維學(xué)生迪伯諾指出： “ 四維的目的不在于正確，而在于有效。如，教學(xué)《凡卡》一課可設(shè)計 “ 凡卡甜美的希望實現(xiàn)了嗎？ ” 教學(xué)《狼和小羊》一課可設(shè)計 “ 狼向小羊撲去，小羊被狼吃了嗎？ ” 教學(xué)《狐貍和烏鴉》可設(shè)計 “ 烏鴉的肉被狐貍騙走了，烏鴉后悔嗎？ ” 這樣設(shè)計問題，學(xué)生可根據(jù)課文中的信息以及平時頭腦中 所積累的表象，進(jìn)行創(chuàng)造想象。 五、挑戰(zhàn)性 挑戰(zhàn)性，即教師設(shè)計的問題要能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。這就是朱熹所說 “ 讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。課堂上盡量使用諸如 “ 你還有什么需要幫助嗎？ ”“ 你還有什么想問老師嗎？ ” 等這樣一些尊重學(xué)生的語言，激發(fā)他們多思、善思。）那就趕快把課本打開，課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。 ⑥ 聽你們讀，老師也 想試一試，給我一次機(jī)會好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。 我看到了你們和小童一樣的高興和贊嘆。） （海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的圖案） ③ 小結(jié)：老師驚奇地發(fā)現(xiàn)，你們每個人的想象力都開花了。 這兩句話表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話換了一種說法。不過去東北還能看到哦！好吧，帶上你們的想象，也帶上你們的向往，讓我們?nèi)タ幢ò桑“颜n文拿好，準(zhǔn)備齊讀。二橫短，三橫長，稍稍向上斜，間距要相等。 說說課文中的 “ 他 ” 和 “ 它 ”“ 她 ” 各指誰？ （ “ 他 ” 指小童，小童是個男孩； “ 她 ” 指媽媽，是個女的； “ 它 ” 指冰花，是事物。教師巡視，提醒寫字姿勢。學(xué)生書空。我想冰花已經(jīng)開在同學(xué)們心里了。 （ 4）我們平時也可以把有些話說得更有趣一些。 五、欣賞質(zhì)疑，遷移訓(xùn)練： 1．現(xiàn)在呀，我們?nèi)バ蕾p一下攝影師拍下的冰花的精彩畫面。 窗戶形狀的畫紙，按照課文內(nèi)容 “ 像樹葉，像小草，像牡丹 ” 設(shè)計了三塊玻璃上的窗花，第四塊留下空白， 四、發(fā)揮想象 ,合作探究： 大家說得真精彩！ 聰明的你們動腦筋想一想，冰花僅僅像樹葉、像小草、像牡丹嗎？不，它千姿百態(tài)。老師會永遠(yuǎn)記得你們的鼓勵的。 我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)做好了，并且用他們明亮的眼睛望著老師。這樣，一種新型的和諧的師生關(guān)系也就隨之產(chǎn)生。而作為一名二十一世紀(jì)小學(xué)語文教師，必改變這種局面，大膽地把語文 “ 面 ” 擴(kuò)出去，徹底改變教師牽著學(xué)生在，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的局面，使語文課堂變成一種真正 “ 民主 ” 的課堂。今天誰能帶領(lǐng)老師游覽甲天下的桂林山水呢？ ” 然后放手讓學(xué)生去自讀自得，最后通過講述由桂林山水的見聞來展示學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。 四、趣味性 趣味性，即教師設(shè)計的問題要能巧妙地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在鉆透教材的基礎(chǔ)上圍繞教材去設(shè)計問題，為學(xué)生拓展一個廣闊的思維空間，激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行再思考、再認(rèn)識。 ” 所以教師的善問應(yīng)表現(xiàn)在大膽地、富于創(chuàng)造性地巧設(shè)一些開放性的問題。 [關(guān)鍵詞 ]語文教學(xué)、善問、創(chuàng)新 羅素曾說過： “ 一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時開始。 （六）課間休息 （七）總結(jié)全課 我們通過讀課文，知道了動物的舌頭都有各自的作用，非常奇怪。 動物的舌頭還能干什么呢？出示課題： 10舌頭的秘密 （二）聽讀課文，看圖片，整體感知 聽老師范讀課文，邊聽邊看大屏幕，思考：你看到了哪幾種動物的圖片？ 指名回答上述問題，并結(jié)合回答貼出相應(yīng)的圖片。本節(jié)課，始終以讀來貫穿全課，采取多種形式的讀，讓學(xué)生把課文讀通、讀順，通過讀來理解課文內(nèi)容，激發(fā)他們求知的興趣。 XXX，是海洋的花朵。 談話：我們，是祖國的花朵。燃放在夜空中就像花朵一樣。 用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確，讀得流利。 三、再讀課文，把握停頓。（課件出示課文）孩子們自己讀一讀，就知道這是什么花了。 教學(xué)過程： 一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 編輯短評： A、 B案都注重朗讀，認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫生字，培養(yǎng)識字方法，符中識字學(xué)習(xí)的方式，還算扎實。 (3)“ 形聲 ” 識記法。 8．說說課文內(nèi)容。 2．新三字經(jīng)講了什么內(nèi)容呢？ 二、感悟課文，朗讀表演 1．請大家先根據(jù)文中 的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。 (朗讀交流，相互促進(jìn) ) 四、書寫指導(dǎo) 1．引導(dǎo)學(xué)生觀察 “ 洗、掃、認(rèn)、真、父、母 ” 這六個字有什么特點，并說說書寫時要注意什么。 2．學(xué)生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發(fā)的音。 ⑸ 擴(kuò)詞，鞏固識記。 2. 指導(dǎo)書寫。 第二課時 一、背誦課文 1. 自由背誦，同桌競賽。 5. 學(xué)生自讀第三小節(jié)