【正文】 舟 ” 字旁的字一般與船有關(guān)。 (2)導(dǎo)學(xué)：在 “ 船 ” 的前面加個 “ 小小的 ” ，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣 ?(小小的、很輕、很可愛 ??) (3)教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。 ：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么 ? ：課文 真的是寫船嗎 ?請同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。 設(shè)計意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心，幫助學(xué)生把生活經(jīng)驗、文本、美麗的圖畫聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生喜歡上閱讀。 二、初讀課文，認(rèn)讀生字 (1)自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。 (2)用 “ ” 把要求會認(rèn)的字畫出來，用 “____” 把要求會寫的字畫出來。 (3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學(xué)、老師請教，再多讀幾遍。 ，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。 。 (1)開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。 提示： “ 船、看、見、閃 ” 是前鼻音 ?！?船、閃 ” 是翹舌音。 (2)教師請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時評價。 。 要求 (1)讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。 (2)把課文讀正確，讀流利。 (3)其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評。 ，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。 (“ 月兒、船兒 ” 的 “ 兒 ” 要讀二聲。 “ 在 ” 是平舌音。“ 閃、船 ” 是翹舌音。 “ 的 ” 讀輕聲。 ) 設(shè)計意圖：提出自學(xué)要求，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識 。學(xué)生互幫互學(xué)，培養(yǎng)了合作精神，調(diào)動學(xué)生的積極性。教師對易錯字的讀音和兒化音進(jìn)行指導(dǎo)，提高了學(xué)生的識字效率。 三、再讀課文，整體感知 。 ：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫 ? 預(yù)設(shè) 學(xué)生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里 面。 教師隨機(jī)用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解 “ 閃閃的 ” 這個詞語。 。 (1)課件出示朗讀要求 ① 想一想：課文共有幾行，由幾句話組成 ? ② 把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。 (2)學(xué)生按要求朗讀課文。 ，及時評議。 ，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。 彎彎的月兒 /小小的船，小小的船兒 /兩頭尖。 我在小小的 /船里坐，只看見 /閃閃的星星 /藍(lán)藍(lán)的天。 ，教師指名讀，大家評議。 ，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識字效果。 (彎彎 )的月兒 (小小 )的船， (小小 )的船兒兩頭尖。 我在 (小小 )的船里坐，只看見 (閃閃 )的星星 (藍(lán)藍(lán) )的天。 “ 朗讀爭霸賽 ” 情境，提出評價標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。 (1)出示評價標(biāo)準(zhǔn) 聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。 (2)組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時評價。 (3)評出優(yōu)勝者，給予獎勵。 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計意在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識字，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的意識和合作學(xué)習(xí)的精神。針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了 “ 朗讀爭霸賽 ” ，幫助學(xué)生展示朗讀的成果，激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。 四、指導(dǎo)識記，書寫生字 。 (1)講明游戲規(guī)則后請 3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲。 (多媒體課件播放歌曲 ) (2)說一說自己是怎樣記住生字的。 ① 教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 “ 門 ” 字框、 “ 白 ” 字旁。請同學(xué)說一說在生活中你還認(rèn)識了哪些帶有這些偏旁的字。 ② 猜謎識記 “ 閃 ” ：一個人站在門里。 熟字加偏旁識記 “ 閃 ” ：人 +門 =閃。 ③ 做動作識記會意字 “ 看 ” ： “ 手 ” 放在 “ 目 ” 上就是 “ 看 ” 。 ④ 組詞識記：見 ── 再見、看見、見面。 ⑤ 教師指導(dǎo)識記多音字，并請學(xué)生給多音字組詞。 預(yù)設(shè) “ 看 ” 也是多音字，在本課中讀 k224。n，在 “ 看門 ” 一詞中讀 k252。n。 。 (1)導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢 ?你還能用這個詞語說一句話嗎 ?我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好 ! (2)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 (3)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。 預(yù)設(shè) ① 組詞：小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在 ② 造句 看見：在動物園里，我看見了老虎和獅子。 閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。 。 (1)課件出示田字格里的范字 “ 月、兒 ” ，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么 ?(“ 月 ”和 “ 兒 ” 都有鉤，但鉤的方向不一樣。 ) (2)教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。 橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。 豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。 (3)學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。 (“ 月 ” 里面的兩個橫畫之間距離要適當(dāng)，不與橫折鉤相接。 “ 兒 ” 的豎彎鉤要寫在豎中線上。 ) (4)教師范寫 “ 月 ” 和 “ 兒 ” ，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學(xué)生書空。 (5)指導(dǎo)學(xué)生觀察 “ 頭 、里 ” 。 預(yù)設(shè)： “ 頭 ” 有三個點，它們的位置不一樣。 “ 里 ” 的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。 (6)教師指導(dǎo)學(xué)生書空。 (“ 頭 ” 最后一筆是點，不是捺。 “ 里 ” 的筆順可記成寫完 “ 甲 ” 再寫兩橫。 ) (7)指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。 (8)展示學(xué)生作品，師生共同評議。 設(shè)計意圖：在游戲中識字，有利于學(xué)生自主表達(dá)。交流多種識字方法，能調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。從構(gòu)字規(guī)律上幫助學(xué)生認(rèn)識生字，便于學(xué)生認(rèn)識漢字，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。以小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)組詞、說話，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識。根據(jù) “ 月、兒、頭、里 ” 四個生字的字形特點，分組呈現(xiàn)，有利于學(xué)生抓住特點正確書寫漢字。 五、總結(jié)課文，布置作業(yè) ：談?wù)勀愕氖斋@。 (這節(jié)課你記住了哪些字 ?學(xué)會了幾種識字方法 ?你認(rèn)為你寫得的字是哪一個 ?) ：有感情地朗讀課文。 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué) 生的總結(jié)能力，針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，有利于鞏固識字效果。 第二課時 一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境 ：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎 ? ，教師配上音樂，出示星空圖片。 ：讓我們飛起來吧 !飛到美麗的藍(lán)天上?？?，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧 !飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么 ? 預(yù)設(shè) (1)我好像看見了一閃一閃的星星。 (2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。 (3)我仿佛看見了月球人，很帥氣。 (4)我好像看見了藍(lán)色的天空特別 大。 設(shè)計意圖：在學(xué)生回憶課文的過程中再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神 。配上音樂，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，把學(xué)生帶入有聲有色的情境中。靜中有動的圖畫情境，讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲。 二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí) 、二行詩。 (1)導(dǎo)問：我們坐在哪兒了 ?(小船上 )這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊 ? 預(yù)設(shè)：我感覺很快樂。我很開心。 (2)(出示月亮的圖片 )導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的 ?像什么 ? (3)指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學(xué)生自由讀，個別讀，最后互相評一評。 (4)指導(dǎo)學(xué) 生畫出描寫 “ 月兒 ”“ 船 ” 的詞語。 (5)設(shè)疑：為什么用 “ 彎彎的 ”“ 小小的 ” ，而不用 “ 彎的 ”“ 小的 ”? (6)課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。 彎的月兒小的船。 彎彎的月兒小小的船。 預(yù)設(shè) 學(xué)生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會： “ 彎彎的月兒 ” 比 “ 彎的月兒 ” 更能突出月兒彎的程度 ?！?小小的船 ” 比 “ 小的船 ” 更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。 (7)指導(dǎo)朗讀。 “ 小小的 ”“ 彎彎的 ” 讀出歡快的節(jié)奏，表達(dá)出月兒的可愛、有趣。 (8)導(dǎo)學(xué)： “ 月兒 ” 除了是 “ 彎彎的 ” ，還是什么樣的 ?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀 —— 兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。 (9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。 、四行詩。 (1)過渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么 ?(星星、天空 ) (2)出示詞語：星星、藍(lán)天。 (3)課文寫星星是什么樣的 ?(閃閃的 )天空呢 ?(藍(lán)藍(lán)的 ) (4)設(shè)疑：為什么用 “ 閃閃的 ” 和 “ 藍(lán)藍(lán)的 ”? ① 課件出示兩個句子，指學(xué)生分 別朗讀比較有什么不同 只看見星星和天。 只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。 ② 課件出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對照圖片體會疊詞的作用。 (5)練習(xí)疊詞：星星是 (閃閃 )的，天空是 (藍(lán)藍(lán) )的，船兒是 ?? ，你還能說出這類詞嗎 ?(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨 ??) (6)指導(dǎo)朗讀。 ① 教師范讀， “ 閃閃的星星 ” 要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛。 “ 藍(lán)藍(lán)的天 ” 要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。 ② 學(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。 ，感受夜空的美。 (1)課 件隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。 星星很像 ________，多美呀 !(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈 ) 月亮很像 ________，真好看啊 !(小船、眉毛、鐮刀 ) 藍(lán)藍(lán)的天空像 ________。 (寫比喻句 ) 潔白的云朵像 ________。 圓圓的蘋果像 ________。 ________像 ________。 (2)學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說，再匯報。 (3)教師鼓勵學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容。 ：夜空真美啊 !閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。 (音樂聲響起 )教師范讀課文。 ，一邊讀，一邊加上動作。 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計以讀為主，學(xué)生通過自主理解、體會、設(shè)計動作，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，突出了在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。設(shè)計填空的形式進(jìn)行語言訓(xùn)練，一方面利用提供的句式幫助學(xué)生養(yǎng)成說話的完整性、規(guī)范性，另一方面讓學(xué)生在生活中積累語言，豐富語言，促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的拓展。 三、感情朗讀，展開想象 表演《小小的船》。 ： “ 只看見 ??” 的 “ 只 ” 是什么意思 ?“ 只看見 ” 和 “ 還看見 ” 有什么不同 ? 。 課件出示：我看見了 ____________。 引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔 ?? 。 以填空的形式提示學(xué)生背誦。 (學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會唱、學(xué)會背。 ) 設(shè)計意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分練習(xí)說話，尊重鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特的情感體驗。通過填空、配樂唱等形式幫助學(xué)生積累背誦。 四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語 。 小 船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在 。 (生字藏在花朵的后面 ) (1)請 3組同學(xué)到講臺上來做采花游戲。 (2)請做游戲的同學(xué)說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。 (3)幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個小組。 設(shè)計意圖：字離不開詞，識字教學(xué)必須同積累詞語結(jié)合起來。憑借有趣的游戲有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，加深對生字的記憶，可以讓學(xué)生有效地積累詞語。 五、總結(jié)全文，陶冶情感 ：還有哪些不明白的問題 ? ：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧 秘?，F(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。 ，你猜猜月亮上面會有些什么 ?你想對月亮說點什么呢 ? 設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際說話，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。這樣調(diào)動學(xué)生的生活積累，既發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，又溝通了語文和其他學(xué)科及生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。 六、布置作業(yè)，延伸拓展 。 。 ：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。 設(shè)計意圖：背誦課文既能展示學(xué)習(xí)的成果，又能引發(fā)豐富的想象。實踐活動可讓學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語文、用語文，培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的能力。 256552小學(xué)一年級教案語文 4 教學(xué)目標(biāo)： ，會寫 “ 轉(zhuǎn)、每、講 ” 三個生字。 、流利、有感情地朗讀課文。 ，體會友情的美好可貴，學(xué)習(xí)禮貌待人 、熱心助人的好品質(zhì)。 教學(xué)重點： 理解課文內(nèi)容，知道小青蛙是怎么幫助小魚了解岸上的故事的。 教學(xué)難點： 有感情地朗讀課文，以讀悟情。 教具準(zhǔn)備： 、頭飾 課時安排： 1課時 教學(xué)過程： (一 )指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。 由圖引出課題 師：孩子們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€地方。這是一個美麗的池塘 (在黑板上畫一個池塘 )。清澈見底的池塘里有碧綠的荷葉 (貼上兩片荷葉圖案 )。有一條小魚 (貼小魚的圖 )，在水中游來游去。岸上有一只小青蛙 (貼出青蛙的圖片