從育人到教書從教育到職業(yè)讀后感(完整版)
【正文】 學(xué)生是實現(xiàn)教育目標(biāo)的主體?，F(xiàn)行的中職辦學(xué)模式多為21，學(xué)生基礎(chǔ)的薄弱、教學(xué)時間的有限、專業(yè)教學(xué)任務(wù)的擠壓，使得中職學(xué)校的文化基礎(chǔ)課教學(xué)存在嚴(yán)重的問題，被忽視、輕視和漠視的現(xiàn)象普遍存在?！甭殬I(yè)教育作為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，應(yīng)該始終明確自己的雙重任務(wù)，并落實在學(xué)校教育教學(xué)實踐之中?！?0102011年XX省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展報告”揭示，中職生因中考失利導(dǎo)致自卑，%，如此高的比例說明這是中職學(xué)生的普遍心態(tài)?？婆e考試考核的內(nèi)容主要是儒家經(jīng)典和對其嚴(yán)格規(guī)范的釋義，崇尚虛榮，不講實證，無論在內(nèi)容還是形式上都排斥技術(shù)、排斥應(yīng)用，直到今天依然根深蒂固。從育人到教書從教育到職業(yè)讀后感 書名很容易引起歧義，因為在日常的媒介中，對教育者只關(guān)心教書不重視育人的現(xiàn)象多有批評，作者以此為書名，很有“頂著干”的嫌疑。很多家長和學(xué)生總是在無奈之下才選擇職業(yè)教育的，在這樣的觀念下，要將職業(yè)教育提升到一個新的高度是不現(xiàn)實的。社會、家長和學(xué)校常常給中職學(xué)生這樣的暗示：上職業(yè)學(xué)校不就是能夠?qū)W有一技之長，早一點就業(yè)嗎。但遺憾的是，不少學(xué)校往往忽略了前者，把職業(yè)教育看成是純粹為“職業(yè)”而舉辦的“教育”。從培養(yǎng)人的角度來思考職業(yè)學(xué)校的課程體系，就是要正確分析和認(rèn)真研究兩個問題：一個是合格公民的素養(yǎng)有哪些。上課的時候不認(rèn)真聽課，自習(xí)課都在玩手機(jī)或者看電視，教師將一個問題講了一遍又一遍，學(xué)生還是茫然，是不少職校課堂的常態(tài)，在劉景忠的這本書里，也多有描述?！盀槭裁次覀儗W(xué)會開車之后不會再回駕校看教練，而我們的畢業(yè)生很多年后對母校始終懷有深厚的感情。 一個充滿人文氣息的職業(yè)學(xué)校，一定也是對學(xué)生的成長和前途負(fù)責(zé)的學(xué)校。 我
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