從育人到教書從教育到職業(yè)讀后感(更新版)
【正文】 贊同劉景忠的這句話：“一種類型教育是否有吸引力，看兩點(diǎn)就足夠了：一看學(xué)生（包括家長）愿不愿意來，二是看社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)這類教育的倚重程度高不高?！比~先生所說的大學(xué)文化和大學(xué)精神，其實(shí)就是人文精神，是人文教育的核心。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是職校教育的一項(xiàng)重要課題，而抓手之一就是師生關(guān)系。依據(jù)對(duì)這兩個(gè)問題的回答，針對(duì)當(dāng)下課程實(shí)施的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際以及課程的基本要求，來建設(shè)適合本校特點(diǎn)的課程體系，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的基本任務(wù)，為學(xué)生的成長奠基?！坝腥艘晃兜匕讶水?dāng)做機(jī)器，認(rèn)為職業(yè)教育是應(yīng)付工業(yè)社會(huì)發(fā)展的人力資源工廠。 四是教學(xué)質(zhì)量自身存在問題。在用人制度上，職校畢業(yè)的學(xué)生有很多限制，不少崗位職校的學(xué)生是很難跨入的；在招生考試制度的設(shè)計(jì)上，無論是中招還是大學(xué)招生，職?？偸窃谧詈笠粋€(gè)批次，無形中對(duì)職業(yè)教育的地位予以了固化。把這些基礎(chǔ)性的工作做扎實(shí)了，教育的目的就能得到很好的落實(shí)。我們國家長期以來都比較輕視體力勞動(dòng)者，輕視自然科學(xué)和應(yīng)用技術(shù)性內(nèi)容。按照一定的普職比確定的中考分?jǐn)?shù)線，將一批考試成績不夠理想的孩子擋在了普通高中之外，只能選擇上職業(yè)學(xué)校。相應(yīng)地，職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)具有雙重任務(wù)：一是為社會(huì)培養(yǎng)合格的公民，二是為用人單位培養(yǎng)合格的技能型人才?！边@不僅是對(duì)職業(yè)教育說的，每一個(gè)教育者，都應(yīng)該認(rèn)真品味這番話。前者是經(jīng)過了應(yīng)試教育的歷練和選拔，讀到大學(xué)本科或研究生畢業(yè)走上職業(yè)學(xué)校教師崗位的，可以說是應(yīng)試教育的得益者；后者大多是在應(yīng)試教育失敗后來到職業(yè)學(xué)校的，他們的就業(yè)前景與公務(wù)員或白領(lǐng)階層相去甚遠(yuǎn)?！? 用劉景忠的話說。人文追求的是善，給人以悟性，既有深刻的理性思考，又有深厚的情感魅力，這對(duì)于職校的學(xué)生來說，是非常
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