【正文】 人文追求的是善，給人以悟性，既有深刻的理性思考，又有深厚的情感魅力，這對(duì)于職校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常重要的。前者是經(jīng)過(guò)了應(yīng)試教育的歷練和選拔，讀到大學(xué)本科或研究生畢業(yè)走上職業(yè)學(xué)校教師崗位的，可以說(shuō)是應(yīng)試教育的得益者；后者大多是在應(yīng)試教育失敗后來(lái)到職業(yè)學(xué)校的，他們的就業(yè)前景與公務(wù)員或白領(lǐng)階層相去甚遠(yuǎn)。相應(yīng)地，職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)具有雙重任務(wù)：一是為社會(huì)培養(yǎng)合格的公民，二是為用人單位培養(yǎng)合格的技能型人才。我們國(guó)家長(zhǎng)期以來(lái)都比較輕視體力勞動(dòng)者，輕視自然科學(xué)和應(yīng)用技術(shù)性內(nèi)容。在用人制度上，職校畢業(yè)的學(xué)生有很多限制，不少崗位職校的學(xué)生是很難跨入的；在招生考試制度的設(shè)計(jì)上，無(wú)論是中招還是大學(xué)招生，職校總是在最后一個(gè)批次，無(wú)形中對(duì)職業(yè)教育的地位予以了固化?！坝腥艘晃兜匕讶水?dāng)做機(jī)器，認(rèn)為職業(yè)教育是應(yīng)付工業(yè)社會(huì)發(fā)展的人力資源工廠。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是職校教育的一項(xiàng)重要課題，而抓手之一就是師生關(guān)系。 我贊同劉景忠的這句話：“一種類型教育是否有吸引力，看兩點(diǎn)就足夠了：一看學(xué)生（包括家長(zhǎng)）愿不愿意來(lái)，二是看社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)這類教育的倚重程度高不高?！盀槭裁次覀儗W(xué)會(huì)開車之后不會(huì)再回駕?？唇叹?，而我們的畢業(yè)生很多年后對(duì)母校始終懷有深厚的感情。從培養(yǎng)人的角度來(lái)思考職業(yè)學(xué)校的課程體系，就是要正確分析和認(rèn)真研究?jī)蓚€(gè)問(wèn)題：一個(gè)是合格公民的素養(yǎng)有哪些。社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校常常給中職學(xué)生這樣的暗示：上職業(yè)學(xué)校不就是能夠?qū)W有一技之長(zhǎng)，早一點(diǎn)就業(yè)嗎。從育人到教書從教育到職業(yè)讀后感 書名很容易引起歧義，因?yàn)樵谌粘５拿浇橹?，?duì)教育者只關(guān)心教書不重視育人的現(xiàn)象多有批評(píng)，作者以此為書名，很有“頂著干”的嫌疑。“20102011年XX省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生