【正文】 。 明確： 第二層 從前面描述琵琶女彈奏的技藝來(lái)看，并沒(méi)有因年長(zhǎng)而衰敗，而是依然精妙絕倫。”悲憤的曲調(diào)，令普天下傷心人聞聲一哭。大家找一找哪些是表現(xiàn)詩(shī)人態(tài)度的詞句，提示大家注意動(dòng)詞的使用。 （ 5）請(qǐng)大家從課文中找出一個(gè)字來(lái)概括詩(shī)歌所渲染的氣氛特點(diǎn)。 （ 1）第一部分： 。 沾 ． 濕 zhān 恬 ． 然自安 ti225。 以諷喻詩(shī)為主。這些詩(shī)反映了動(dòng)人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和罪惡。 學(xué)習(xí)方法 ：以探究式教學(xué)為主 課時(shí)安排： 4課時(shí) 活動(dòng)：課前預(yù)習(xí) [品思題目 ] 《琵琶行》原作《琵琶引》。 （ 2） 欣賞作者以語(yǔ)言文字來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象的高超藝術(shù)技巧。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 領(lǐng)會(huì)天涯淪落的感傷和內(nèi)涵。 29歲中進(jìn)士，歷任秘書(shū)省兵書(shū)郎、翰林學(xué)士、左拾遺 (諫官 )等職。 白居易著有《白氏長(zhǎng)慶集》，今存詩(shī)近三千首。n）頭銀 篦 ． (b236。 閱讀和鑒賞詩(shī)歌，首先要通過(guò)閱讀從整體上把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。 活動(dòng)三：語(yǔ)篇品讀 [重點(diǎn)語(yǔ)段品讀 ] （一）、品讀序言問(wèn)題探究： （ 1）小序交代了哪些內(nèi)容？ 明確： （ 2）小序的作用是什么？ 明確： （ 3）小序中有這樣一句話“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺(jué)有遷謫意”，對(duì)此，你有何看法？作者是否真的“ 恬然自安”，是否真的“是夕始覺(jué)有遷謫意”？ 明確： （二）品讀第一段（ 第一次演奏：江頭送客聞琵琶） 問(wèn)題探究： 在這一段出現(xiàn)了哪些意象？ 明確： 、重點(diǎn)語(yǔ)句賞析。寄語(yǔ)天涯淪落人，莫愁前路無(wú)知己。在琵琶女的演奏過(guò)程中，我們可以感覺(jué)出她的曲調(diào)是隨著她心情的變化而變化的?！白匝员臼蔷┏桥?，家在蝦蟆陵下住”介紹自己的籍貫（京城女）、住處（蛤蟆陵）。 明確： 活動(dòng)三、布置作業(yè) 背誦第 4自然段 第四課時(shí) 活動(dòng)一、解析第 5自然段 第三次演奏： 重聞琵琶青衫濕 問(wèn)題探究：這一段是本詩(shī)的結(jié)尾，我們承接到上一段，詩(shī)人要為琵琶女翻做《琵琶行》。 這一曲時(shí)而慷慨激昂，時(shí)而溫柔雅致，令狐沖雖不明樂(lè)理，但覺(jué)這位婆婆所奏，和曲洋所奏的曲調(diào)雖同，意趣卻大有差別。易師爺更是猶如喪魂落魄一般?！必惗喾艺f(shuō)：“音樂(lè)為我們創(chuàng)造和展示了一個(gè)神奇而美妙的世界。 （ 1）第一部分：寫(xiě)作者秋夜江邊送客時(shí)忽聞琵琶聲。 (少年歡樂(lè) 晚年淪落 悲苦心境 ) （ 4）第四部分：寫(xiě)作者對(duì)琵琶女的深切同情，并抒發(fā)自己遷謫后的憤懣心情。 （ 3）小序中有這樣一句話“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺(jué)有遷謫意”，對(duì)此，你有何看法？作者是否真的“恬然自安”，是否真的“是夕始覺(jué)有遷謫意”？ 明確：“恬然自安”者，是話中有話，實(shí)際是說(shuō)遭受貶謫的苦悶始終縈繞心頭，一直無(wú)法自安，而“遷謫意”當(dāng)然也不是“是夕”才感受到的。東西植松柏，南北種梧桐。而船外則是江面茫茫，月影沉壁。 寄語(yǔ)天涯淪落人，莫愁前路無(wú)知己。 明確 ：尋、問(wèn)、移、邀、添、回、開(kāi)宴。 所以，她彈奏琵琶不是招徠顧客，而是借琵琶抒發(fā)自己哀怨的心曲。 分析琵琶女的演奏（ 第二次演奏：江上聆聽(tīng)琵琶曲） （ 1）曲調(diào)高低起伏變化 過(guò)程 場(chǎng)景 特點(diǎn) 方法 序曲： 轉(zhuǎn)、撥、掩抑、思、訴 （低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事） 以議評(píng)聲 開(kāi)始： 大弦 — 嘈嘈 — 急雨 小弦 — 切切 — 私語(yǔ) 錯(cuò)雜彈、落玉盤(pán) 濁雜粗重 輕細(xì)凄切 清脆圓潤(rùn) 以喻摹聲 過(guò)渡： 間關(guān) — 滑 幽咽 — 難 婉轉(zhuǎn)、不暢 以形繪聲 發(fā)展： 冷澀 — 凝絕 不通 — 暫歇 （別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲） 聲弦暫歇 以形繪聲 高潮： 銀瓶 乍破 迸 鐵騎 突出 鳴 雄渾激昂 結(jié)束： 收撥、畫(huà) 一聲、裂帛 清脆尖利 尾聲： 悄無(wú) 言 秋月白 戛然而止、余音繞梁 以人襯聲 以景托聲 (2)此文中，白居易對(duì)音樂(lè)的描繪可謂絕唱，大量的使用 “ 比喻 ” 的修辭方法，你能找出幾處呢？ 比喻 （找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音樂(lè)的什么特點(diǎn)？并分析比喻描寫(xiě)的好處。（如前分析） 側(cè)面烘托： 東船西舫悄無(wú)言，惟見(jiàn)江心秋月白。接著，不論大弦小弦的曲調(diào)如何起伏，它都是歡快明朗、清脆悅耳的。正如詩(shī)人所說(shuō)：“我聞琵琶已嘆息。下面我請(qǐng)人回答你是如何劃分的。大家仔細(xì)分析一下，哪些是正面描寫(xiě)，哪些是側(cè)面描寫(xiě)。有時(shí)候側(cè)面描寫(xiě)的效果甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越鋪陳直敘。然而那些豪門(mén)子弟都不來(lái)光顧了，這說(shuō)明什 么？ 明確：它從一個(gè)側(cè)面告訴人們：原來(lái)“五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，并不是真的欣賞她彈奏琵琶的高超技藝，而是被她的容貌所吸引，一旦年長(zhǎng)色衰，門(mén)前必然是“冷落鞍馬稀”了。詩(shī)人把秋江月夜的寒冷同琵琶女內(nèi)心感受的寒冷融合在一起，情景交融，烘托出琵琶女無(wú)限凄涼悲苦的心境，催人淚下?！睂?xiě)出了詩(shī)人的 感慨。（名藝人 — 大詩(shī)人）第三，彼此都有著不幸的遭遇（年長(zhǎng)色衰嫁商人 — 才華橫溢遭貶謫），過(guò)著孤寂的生活（守空船 — 酒獨(dú)傾）。每逢春暖花開(kāi)的早晨和明月高懸的秋夜，常常擺酒自酌獨(dú)飲。由于詩(shī)句簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，情意 合一，成了千古名句。最后兩句以設(shè)問(wèn)收束全詩(shī)，從側(cè)面表現(xiàn)自己重聞琵琶之后的強(qiáng)烈感受，哀怨之情令人潸然淚下。”這是用“悄無(wú)言”和江心沉月的景物烘托琵琶聲的藝術(shù)魅力，反襯主客都沉浸在音樂(lè)的藝術(shù)享受之中。 ③修辭手法的應(yīng)用 一、大量應(yīng)用比喻。她只是悲嘆紅顏易老、繁花早逝，卻沒(méi)有從自己的不幸遭遇中得到覺(jué)醒。 ） 。二者的遭遇揭示了封建社會(huì)壓抑人才、不容賢能的黑暗。 二、對(duì)比烘托，融情于景，景中生情，創(chuàng)造了深邃的詩(shī)的意境。”這是用秋江寒夜，明月高照表達(dá)琵琶女孤獨(dú)寂寞的心情。 點(diǎn)評(píng)：以音寫(xiě)聲、以人襯聲、惜墨如金、無(wú)盡感傷 二、課文小結(jié) 寫(xiě)作技巧分析 ①分析景物描寫(xiě)的作 用。而琵琶女對(duì)此的反應(yīng)是“感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急”。今晚聽(tīng)了你奏的樂(lè)曲，就好像聆聽(tīng)仙樂(lè)一般使我耳目清明。正因?yàn)槿绱?，?shī)人在最后重聽(tīng)了琵琶女的再次彈奏之后，灑下 了同情之淚?！坝致劥苏Z(yǔ)重唧唧”是詩(shī)人聽(tīng)了琵琶女的悲涼身世以后更加同情琵琶女的遭遇。它通過(guò)對(duì)比、反襯，有力地表現(xiàn)了琵琶女的身世遭遇。這和我們現(xiàn)代社會(huì)是不是很相像。“秋月春風(fēng)”在這里借指寶貴的青春年華，最美好的時(shí)刻。 “鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污” 則是正面描寫(xiě)她歡樂(lè)豪華的歌妓生涯，描寫(xiě)抓住了細(xì)節(jié)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了一個(gè)紅歌女，在五陵年少這些紈袴子弟的簇圍下，那種燈紅酒綠，紙醉金迷的奢華生活。寫(xiě)琵琶女自述青春年少時(shí)色藝超辟，紅極一時(shí)的歌女生涯。這一段，白居易和琵琶女，一個(gè)筆下寫(xiě)憂怨，一個(gè)弦上彈憂怨，他們都有一樣的愁怨，詩(shī)人用濕漉漉的詩(shī)行寫(xiě)出了用濕漉漉的眼淚浸泡得濕漉漉的心。當(dāng)琵琶女回歸到現(xiàn)實(shí)的殘忍凄涼時(shí)，她的心可謂肝腸寸斷，旋律 也變得“冷澀”“凝絕”。 用悄寂無(wú)聲的環(huán)境來(lái)襯托演奏的效果，樂(lè)聲已停，然而余音饒梁，經(jīng)久不息，人們還久久沉醉在音樂(lè)創(chuàng)造的氛圍中。還運(yùn)用了對(duì)比和對(duì)偶的修辭手法來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象。 既然琵琶女不愿拋頭露面，最后為什么又出來(lái)了呢？ 明確 ：是因?yàn)樵?shī)人的態(tài)度。那么我想問(wèn)問(wèn)大家這些動(dòng)詞表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的態(tài)度？ 明確 ：這一連串的動(dòng)詞生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人聽(tīng)到琵琶聲后所激起的驚喜心情和邀見(jiàn)琵琶女的急切心情。 活動(dòng)一、背誦第一段（ 第一次演奏：江頭送客聞琵琶） 活動(dòng)二、品讀第二段（ 第二次演奏：江上聆聽(tīng)琵琶曲） 問(wèn)題探究： 琵琶女是怎樣出場(chǎng)的？ “暗問(wèn)”說(shuō)明了琵