20xx-20xx學年高一語文上學期期中試題新人教版第35套(完整版)
【正文】 回護，可見其是“記錄的歷史”，并不是“真實的歷史”。出于某種現(xiàn)實訴求，傳播的歷史也會出現(xiàn)神化的反面 —— 丑化。 為什么這些遠離了歷史真實的故事能夠如此受到追捧？因為現(xiàn)實需要偶像。我們只有細心閱讀文本，才能發(fā)現(xiàn)琴挑文君絕不是一件簡單的事，而是一場周密計劃和安排的事件。這樣，當事人的口述和“真實的歷史”之間已經有了誤差。 D、世界金融危機的發(fā)生，與健康的文化觀念長期缺席有重要的關系，從文化的角度分析，原因是合法卻不合理的利益不可能長期持續(xù)的結果。 A、品位 灌注 揣摩 B、品味 貫注 揣測 C、品位 貫注 揣摩 D、品味 灌注 揣測 下列各句中，加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検牵? ） A、目前，校園里“差生”觀念之所以流行，是因為我們習慣了用一個標準 —— 學習成績來評價所有的學生，學生的多元化發(fā)展受到限制，導致野蠻區(qū)分孩子優(yōu)劣的怪事 層見疊出 ． ． ． ． 。） C、 翹 ． 首（ qi225。ng） 叱 咤 ． 風云（ zh224。u） 妄自 菲 ． ?。?fēi） 下列詞語中，沒有錯別字的一組是（ ） A、安詳 百頁窗 委曲求全 項莊舞劍，意在沛公 B、滄桑 流水賬 半途而費 前事不忘，后事之師 C、氣概 路由器 鋌而走險 一張一馳，文武之道 D、宣泄 挖墻腳 攻城略地 明修棧道，暗度陳倉 下列句子中橫線處一次填入的一組詞語是（ ） （ 1）沒有深厚的生活積淀和藝術功底是寫不出 高的詩歌的。 下列 各句中，沒有語病的一項（ ） A、殘奧會如同一堂生動的教育課，不僅讓我們的心靈受到震撼，人性得到升華，更讓我們對殘疾人事業(yè)有了深刻的理解和強烈的責任感。當事人的口述一般來說是可信的，但是，當事人的口述與回憶有時也會存在問題。這種制約包括政治傾向、價值判斷、邏輯鑒別、文藝修養(yǎng)、心理傾向、個人好惡等等，這些因素都會影響到史學家對歷史事件和歷史人 物記載的詳略和褒貶。 宋元明清直至今天，大量的戲劇、小說演繹著司馬相如和卓文君的愛情故事，說明此類故事塑造的卓文君的形象受到了觀眾和讀者的熱烈追捧。特別是“文君夜奔”的多義性更加豐富：第一，濃烈的自由愛情與自由婚姻；第二，不以貧富論婚姻；第三，才子與佳人的完美結合；第四，女兒的慧眼與父親婚戀觀的沖突等等。 B．如果若干或者一批當事人回憶一個復雜的歷史事件，據(jù)此記錄的歷史與真實歷史之間往往有較大差別。 8．根據(jù)原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（ ） A．宋元明清直至今天，演繹司馬相如和卓文君的愛情故事的大量戲劇、小說都刪掉了司馬相如和王吉算計卓文君、卓 王孫的相關情節(jié)。項王、項伯東向坐；亞父南向坐 — 亞父者，范增也；沛公北向坐，張良西向侍?！表椙f拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊?！表椡踉唬骸皦咽?！賜之卮酒！”則與斗卮酒。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人。 B、項羽說的這句話很愚蠢，等于自毀耳目。 鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。在康河的柔波里，我甘心做一條水草。 我仍舊站著，我說：“只要是一樣的為人群服務，不是獨善其身；我們固然不必避世，而因著性之相近，我們也不必避‘避世’！” 父親笑著點頭。幾多好男子，輕侮別離，弄潮破浪，狎習了海上的腥風，驅使著如意的桅帆，自以為不可一世，而在狂飆濃霧，海水山立之頃，他們卻蹙眉低首，捧盤屏息，凝注著這一點高懸閃爍的光明！這一點是警覺，是慰安，是導引，然而這一點是由我燃著！” 父親沉靜的眼光中，似乎忽忽的起了回憶。為著自己，為著眾生，我都愿學！” 父親無言，久久，笑道：“你若是男兒，是我的好兒子！” 我走近一步，說：“假如我要得這種位置，東南沿海一帶，爹爹總可為力？” 父親看著我說：“或者??但你為何說得這 般的鄭重？” 我肅然道：“我處心積慮已經三年了！” 父親斂容，沉思的撫著書角，半天，說：“我無有不贊成，我無有不為力。除夕的夢縱使不靈驗，萬一能夢見，也是慰情聊勝無。寫作之前先將題目補充完整?！肮嘧ⅰ?，澆進，注入，多樣在具體事物上。樂此不疲：因為喜歡做某件事情而不知疲憊，形容對某事特別愛好而沉浸其中。 1孤舟連接著雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索，作者融情于景，表達了漂泊 、思鄉(xiāng)、孤寂之感。 。（ 2）可以與暫離的親友書函溝通，更能感受彼此的深切情誼。 C、搭配不當，“汽車行業(yè)”前加“推
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