20xx人教版高中語文必修五第12課作為生物的社會word教案(完整版)
【正文】 的優(yōu)美、清新、幽默、含蓄，無愧當(dāng)今科學(xué)散文中的大家手筆。 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件 【課時安排】 1— 2 課時 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 (略 ) 二、作家作品簡介： 劉易斯 ?托馬斯（ 19131994） 美國醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家，生于美國紐約，就讀于普林斯頓大學(xué)和哈佛醫(yī)學(xué)院，美國科學(xué)院院士， 1974 年出版隨筆集《細胞生命的禮贊》，該書收文 29 篇，獲該年度美國圖書獎。（） 素。 第二部分（第 3 至 10 段）： 指出 生 物過著兩種生活，即是個體的存在，又是集體的存在，也就是說，生物 在集體行動中表現(xiàn)出得高度組織性。在建造蟻穴時，我們會集體搜集樹枝，作好統(tǒng)籌規(guī)劃，通力合作，先砌墻，再蓋頂，遇到障礙時隨機應(yīng)變，用智慧解決問題，我們的生活忙碌而充實。說一說個體的少數(shù)的生物行動有什么特點？群體生物行為又有什么特點？ 聯(lián)想我們?nèi)?類，你能夠從中得到什么啟示？ 明確：個體的生物體并不擁有多大智慧，集體的生物團隊才更有智慧。事實與心理的矛盾讓人為難，諷刺了人類的自大心理。它們的行為絕對是有異于人的，完全是非人性，非世俗，幾乎還是非生物的。是否就更加具備這種聯(lián)合的智慧呢？（請自讀 11－ 13 段。 六 、拓展探究： 本文雖只是一篇科普論文，但是我們讀來卻并不枯燥，反而覺得饒有趣味，這是為什么呢？ 1） 文章運用對比，將人類的行為與其他社會的行為比照映襯，突出其相似性。 其次，作者在論述中，無論是對人還是對欺也生物，多從個體與群體兩個方面做比較分析，肯定群體的智慧，強調(diào)社會化的重要性。 明確：用夸張的語言說明螞蟻的社會行為太接近人類了 —— 恐怕離看電視也 不遠了吧！ ４、它不過是一段長著腳的神經(jīng)節(jié)而已。而當(dāng)時的亞洲自由廣播電臺報道說廣東的第 1 名 SARS 患者出現(xiàn)在佛山，此人是一名收購野生動物的販子。特別是森林被毀使一些珍稀動物動物難以生存。這種狀況一直持續(xù)了三個晝夜，最終餓 虎們竟然無視村民燃起的火堆和鑼聲，狂風(fēng)般沖進村中，將所有牲畜洗劫一空，并且還順帶叼走了一個不慎走出屋門的小女孩。 “ 百虎圍村 ” 上個世紀(jì) 50 年代，湖南為了解決人民的溫飽，對省內(nèi)連綿不絕的野嶺荒地進行了大規(guī)模的開墾。甘肅省水利廳辦公室主任賈文平說： “ 此次，舟曲特大泥石流發(fā)生與這個區(qū)域植被破壞嚴(yán)重有重要關(guān)系。 ５、我們總要一邊探索，一邊互相呼喚，交流信息，發(fā)表文章，給編緝寫信，提交論文，一有發(fā)現(xiàn)就大叫起來。 八、學(xué)與練：結(jié)合具體的語境，說說下列語句的幽默效果。 3） 語言幽默風(fēng)趣，化雅為俗，拉近了同讀者的距離，激發(fā)了我
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