20xx人教版高中語文必修五第12課作為生物的社會word教案-展示頁
2024-12-10 11:01本頁面
【正文】 度組織性。 2 段和 1 1 13 段重在寫人類。（ ） ，功能上是一個多頭魚組成的巨大生物。（ ） 、鯡魚、飛鳥等動物都不屬于昆蟲。（） 素。（） 。 三、 快速閱讀，篩選信息，判斷下面句子的正誤 活動有點像人類事務(wù)，生物學(xué)家肯定是一片反對的聲音，則反過來說，昆蟲像人則完全不一樣。思想博大而深邃，信息龐雜而新奇，批評文明，嘲弄愚見，開闊眼界、激發(fā)思索。 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件 【課時安排】 1— 2 課時 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 (略 ) 二、作家作品簡介： 劉易斯 ?托馬斯（ 19131994） 美國醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家，生于美國紐約，就讀于普林斯頓大學(xué)和哈佛醫(yī)學(xué)院，美國科學(xué)院院士， 1974 年出版隨筆集《細(xì)胞生命的禮贊》，該書收文 29 篇，獲該年度美國圖書獎。 《 作為生物的社會 》 教案 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力 引導(dǎo)學(xué)生了解作者的主要觀點 過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生通過對本文一些重點問題的討論提高探究能力 情感態(tài)度與價值觀 通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對大自然、對生物學(xué)的熱愛之情 【教學(xué)重點】 1．引導(dǎo)學(xué)生了解作者的主要觀點； 2．了解本文所涉及的生物學(xué)知識。 【教學(xué)難點】 1．引導(dǎo)學(xué)生通過對本文一些重點問題的討論提高探究能力； 2．通過觀看生物資料片、觀察一些昆蟲的社會行為等活動增強學(xué)生的感性認(rèn)識。是一個醫(yī)學(xué)家、生命學(xué)家關(guān)于生命、人生、社會乃至整個宇宙的思考。而其文筆又少見的優(yōu)美、清新、幽默、含蓄，無愧當(dāng)今科學(xué)散文中的大家手筆。（） 。（） ，其智慧也隨之增加。（） 6 .只有離巢外出尋找花蜜的單個蜜蜂才不屬于蜂窠的一部分。 （ ） 。（） 四 、整體感知，明確本文寫作思路： 在剛才快速閱讀的基礎(chǔ)上 說一說課文哪些段落重在寫人類社會，哪些段落重在寫其他生物的社會？ 3— 10 段重在寫其他生物。 即： 第一部分（第１至 2 段）： （提出問題） 從一個事例切入，即醫(yī)學(xué)家舉行年會，把其與生物界聯(lián)系起來，從而得出自己的論點，人類社會與生物社會有共通之處。 第三部分（第 11 至 13 段）： 指出人類與生物界的相通之處 —— 人類也要有社會的生活。 安排趣味性討論： 根據(jù)課文，分小組討論，假設(shè)你們是一群螞蟻、一群蜜蜂、一群鯡魚或粘菌細(xì)胞，為了維持生計，你們在大家庭中需要做哪些事情？同學(xué)們可以盡量 的發(fā)揮想象。我們培植真菌，喂養(yǎng)家畜，把軍隊投入戰(zhàn)爭，動用化學(xué)噴劑來驚擾和迷惑敵人，捕捉奴隸。我們利用智慧覓食，結(jié)合集體的力量搬動食
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