19桃花源記教案(完整版)
【正文】 選作課文的，就是這篇有新奇情節(jié)、有優(yōu)美環(huán)境、有人物、有對(duì)話的《桃花源記》。他出身于 沒落的官僚家庭，得不到當(dāng)時(shí)社會(huì)的重視。 課時(shí)安排 2課時(shí)。 。 二、簡介作者和本文寫作背景。他既拒絕過東晉政權(quán)的征召，又拒絕同劉裕的宋政權(quán)合作，而以《桃花源詩并序》寄托了自己 的社會(huì)理想。 四、結(jié)合注釋閱讀，自己獨(dú)立翻譯課文，可以同時(shí)質(zhì)疑。 （ 5）無論：古義：不要說，更不必說；今義：連詞，條件不同和結(jié)果不變。比喻沒人過問，受到冷落。 （ 1） “ 土地平曠，屋舍儼然。 ”“ 未果，尋病終。 ：（ 1）無人問津（ 2）豁然開朗（ 3）怡然自樂 十、作業(yè)。 （ 2）桃源風(fēng)景真是美不 勝收，請(qǐng)選 擇一個(gè)景點(diǎn)描繪出在你腦海中浮現(xiàn)的畫面。 （ 1）桃源是 美麗的，也是充滿歡樂的，哪些人感受到了桃源的 “ 快樂 ” ？他們分別因什么而快樂？ 老人和孩子。 ③“ 蹤 ” 奇，后人再去尋找桃 源，都一無所獲，不見蹤影。這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，民風(fēng)淳樸，社會(huì)平等，和平安寧，人民 安居樂業(yè)，生活自由快樂，這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，確實(shí)是當(dāng)時(shí)乃至整個(gè)封建社會(huì)人民的理想境界。 。（ 2）作者的這一理想是對(duì)當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì)的否定和批判，在客觀上也反映了人民擺脫壓迫， 擺脫剝削的要求，但它又帶有一定的復(fù)古傾向，在階級(jí)社會(huì)中也只能是一種幻
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