20xx高考語文一輪復(fù)習(xí)專題八古代詩歌鑒賞8-3(完整版)
【正文】 ” 在句中的意思； (2)看 “ 亂 ”“ 殘 ” 是否運(yùn)用了修辭手法； (3)看 “ 亂 ”“ 殘 ” 的運(yùn)用起了什么作用。 除夜有懷 崔涂 迢遞三巴路，羈危萬里身。 “ 睡 ” 作為全詩的詩眼，在詩中是如何體現(xiàn)的？請作簡要分析。頸聯(lián)從視覺和聽覺角度描寫。因恃才傲物，屢忤權(quán)貴，仕途頗不得意。 解析 本題考查煉字的能力， “ 送送 ”“ 遑遑 ” 巧用了疊詞，具有音韻美，再結(jié)合原詩句，再現(xiàn)景象。 心事同漂泊，生涯共苦辛?！?小蟲 ” ，指促織 (即蟋蟀 )。 老松閱世臥云壑，挽著滄江無萬牛。 解析 “ 東風(fēng)吹雨過青山，卻望千門草色閑 ” 開篇緊 扣題目，寫在長安春望。 長安春望 盧綸 東風(fēng)吹雨過青山，卻望千門草色閑。受舉薦為官，但因政治斗爭受到牽連，終身不得重用。首聯(lián)是登高而望，在景語之中，流露出復(fù)雜的感情。 解析 此題為煉字題。 3．閱讀下面這首詩，完成后面題目。 答： ___________________________________________________ 答案 巧用疊詞，具有音韻美。 壓樹早鴉飛不散，到窗寒鼓濕無聲。 解析 本題考查煉字的能力。 金屋晝 長隨蝶化，雕梁春盡怕鶯啼。如首聯(lián)可抓住 “ 困頓 ”“ 倦翼低 ” 從燕子入睡的原因及姿態(tài)等角度概括。 答： ___________________________________________________ 答案 ①“ 亂 ” 既指在一片亂山之中，也指作者心緒煩亂； “ 殘 ” 既扣住時(shí)令，又寫出殘冬余寒未消，借此表現(xiàn)心境凄冷。 短短蒲茸齊似剪，平平沙石凈于篩。 ③ 表達(dá)了作者悠閑恬靜的情感。 何日五湖從范蠡，種魚萬尾橘千頭。上句說水洗出禪心，連眼睛都變得純凈了，有層進(jìn)意味；下句說山給自己賦詩贊美的沖動(dòng)，卻又為自己不能像朋友 一樣盡情游歷山水而發(fā)愁，有轉(zhuǎn)折意味。 南溪早春 楊萬里 還家五度見春容，長被春容惱病翁。 解析 對詩歌語言風(fēng)格的賞析應(yīng)該立足于整體，不能只從個(gè)別詞入手，頷聯(lián)主要意象“ 柳 ”“ 桃 ” ，主要關(guān)注其修飾語，然后發(fā)揮想象，營造意境，分析其清新之處。 3．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。下片僅僅二十五個(gè)字，卻構(gòu)成 了劇本的片段：這里有對話，有動(dòng)作，有神情，又有性格的刻畫。 浮客空留聽，褒城聞曙雞。 B．尾聯(lián) “ 浮客 ” 和 “ 褒城 ” 呼應(yīng)首聯(lián) “ 獨(dú)游 ”“ 高臥 ” 。 (意思對即可 ) 解析 (1)C 項(xiàng) “ 空 ” 表現(xiàn)的是詩人內(nèi)心的失意惆悵，并不是空曠、寧靜； E 項(xiàng)對仗的有三聯(lián)。 轉(zhuǎn)蓬 ③ 飛不息，冰河結(jié)未流。 B． “ 雁在弓前落 ” 寫他本事的高超。詩人通過這兩句詩表達(dá)了對結(jié)客少年空有一身本事未能建功立業(yè)的不平和感嘆，同時(shí)也寄寓了詩人壯志未酬的感傷情懷。 停杯且聽琵琶語，細(xì)捻輕攏。 B． “ 空 ” 字寫出 “ 一笑 ” 之后， “ 回頭 ” 來眼前的 “ 樂事 ” 便會消失而 “ 空 ” 無所有，只有 “ 多情 ”“ 多感 ”“ 多病 ” 依然。 “ 唯見江心秋月白 ” 寫演奏結(jié)束后，四周靜悄悄的，只看見江心倒映著一輪皎潔的秋月。 ① 元豐四年 (1081)，詩人任吉州太和 (今江西泰和 )縣令，很不得意。 (2)在草木凋零、小蟲鳴叫的晚秋時(shí)節(jié)，唯有一棵老松安臥云壑，冷眼靜觀，只有滄江挽纖的萬頭牛才能把老松拉走。 。 解析 (1)開頭兩句，表面上是在描寫晚秋自然景物的蕭條，實(shí)際上是借此來反襯詩人落魄無依的郁悶心境：又到了晚秋的季節(jié)，婦女們都在辛勞不息，自己當(dāng)年也曾想過要干一番事業(yè)而至今落魄，一事無成，光陰徒催人老。詩人因秋而思，觸景生情，有慰勉蘇子由之意。 解析 (1)D 項(xiàng) “ 一喜一憂，迥然不同 ” 有誤，全都是 “ 憂 ” ； E 項(xiàng)《采桑子》沒有正面描寫音樂的聲音。 D．這兩首詩詞皆出自蘇軾之手，均寫多景樓中與友人相聚之事，都借用音樂抒情，但抒發(fā)的情感卻一喜一憂，迥然不同。 潤州甘露寺彈箏 蘇軾 多景樓上彈神曲，欲斷哀弦再三促。此題的兩個(gè)選項(xiàng)分別為手法不對和曲解詩意。 C． “ 吳師驚燧象，燕將警奔牛 ” 是用典，以
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