撰寫信息技術應用活動設計(完整版)
【正文】 法測量知更鳥的尾巴。 撰寫信息技術應用活動設計 一、“游戲情境”中的設置策略 集體數(shù)學活動是 幼兒園 數(shù)學 教育 的基本形式。第二個場景是一寸蟲和巨嘴鳥、蜂鳥、蒼鷺的畫面，主要是引導幼兒用新方法測量它們某一部位的長度。使用 “聚光燈 ”技術時，教師可以根據(jù)教學需要移動、旋轉(zhuǎn)、調(diào)整大小，改變透明度及顏色等屬性，讓聚光燈變成你想要的或者孩子們感興趣的形狀。運用信息技術，可以將幼兒的操作結(jié)果或想法進行有效呈現(xiàn)，來分享交流和相互碰撞頭腦中的信息，明晰所發(fā)現(xiàn)的事物之間的關系和特征，以及自己的探究過程。爭辯之一結(jié)果： “到底有幾種方法呢？ ”有的幼兒說 3種、有的說 4種、有的說 5種等。爭辯之二結(jié)果： “到底怎么裝又省力又不漏掉任何一種方法呢？ ”經(jīng)過探索、觀察、思考，發(fā)現(xiàn)了互補規(guī)律的方法除外還可以用交換規(guī)律的方法裝糖果，同樣運用信息技術顯示交換規(guī)律的裝糖畫面和數(shù)字記錄（ 1和 5和 1， 2和 4和 2， 3和 3）。 如在集體數(shù)學活動《找規(guī)律》中，在幼兒 “經(jīng)歷 ”兩種特征材料進行有規(guī)律的項鏈串接后，我創(chuàng)設了交流環(huán)節(jié)。 二、“探索操作”中的互補策略 《綱要》解讀中提到：兒 童應更多地通過真實的問題情景產(chǎn)生運
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