撰寫信息技術(shù)應(yīng)用活動(dòng)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 法測(cè)量知更鳥的尾巴。 撰寫信息技術(shù)應(yīng)用活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、“游戲情境”中的設(shè)置策略 集體數(shù)學(xué)活動(dòng)是 幼兒園 數(shù)學(xué) 教育 的基本形式。第二個(gè)場(chǎng)景是一寸蟲和巨嘴鳥、蜂鳥、蒼鷺的畫面，主要是引導(dǎo)幼兒用新方法測(cè)量它們某一部位的長度。使用 “聚光燈 ”技術(shù)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)需要移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、調(diào)整大小，改變透明度及顏色等屬性，讓聚光燈變成你想要的或者孩子們感興趣的形狀。運(yùn)用信息技術(shù)，可以將幼兒的操作結(jié)果或想法進(jìn)行有效呈現(xiàn)，來分享交流和相互碰撞頭腦中的信息，明晰所發(fā)現(xiàn)的事物之間的關(guān)系和特征，以及自己的探究過程。爭(zhēng)辯之一結(jié)果： “到底有幾種方法呢？ ”有的幼兒說 3種、有的說 4種、有的說 5種等。爭(zhēng)辯之二結(jié)果： “到底怎么裝又省力又不漏掉任何一種方法呢？ ”經(jīng)過探索、觀察、思考，發(fā)現(xiàn)了互補(bǔ)規(guī)律的方法除外還可以用交換規(guī)律的方法裝糖果，同樣運(yùn)用信息技術(shù)顯示交換規(guī)律的裝糖畫面和數(shù)字記錄（ 1和 5和 1， 2和 4和 2， 3和 3）。 如在集體數(shù)學(xué)活動(dòng)《找規(guī)律》中，在幼兒 “經(jīng)歷 ”兩種特征材料進(jìn)行有規(guī)律的項(xiàng)鏈串接后，我創(chuàng)設(shè)了交流環(huán)節(jié)。 二、“探索操作”中的互補(bǔ)策略 《綱要》解讀中提到：兒 童應(yīng)更多地通過真實(shí)的問題情景產(chǎn)生運(yùn)
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