撰寫信息技術(shù)應(yīng)用活動設(shè)計-文庫吧在線文庫
【正文】 問題情景，尤其是在農(nóng)村，不可能照搬到課堂讓幼兒探索操作，信息技術(shù)的出現(xiàn)剛好就解決了這個問題。當幼兒說到某一種方法時，我就點擊課件顯示相應(yīng)方法的項鏈，并出現(xiàn)相應(yīng)的符號（ AB、 AAB、 AABB…… ），讓感性的畫面與抽象的符號相結(jié)合，呈現(xiàn)不同的規(guī)律方法，在這樣的分享交流中幫助幼兒更好地積累相關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗，體驗到了數(shù)學(xué)的有趣和有用 。有效運用信息技術(shù)的顯示設(shè)置幫助幼兒解決了爭辯，并很好地概括了 6分成兩份的 5種不同探索和思維結(jié)果。在這樣的過程中幼兒探索兩種口味的糖組合 6的不同方法。 三、“交流碰撞”中的顯示策略 幼兒一般在探究后都有一種表達的潛力和傾向，但由于幼兒個體之間的一些差異，每個幼兒都有自己的不同的感受、體驗、發(fā) 現(xiàn)。每次移動只透視一組數(shù)群，這也遵循了幼兒注意發(fā)展的規(guī)律，把需要關(guān)注的事物數(shù)群顯露出來，不會干擾幼兒對數(shù)量的判斷，使幼兒更好地保持了有意注意，在好奇心的驅(qū)使下主動地目測特定對象的原始數(shù)量，然后再逐一透視角色變化的數(shù)量。所以我借助《一寸蟲》這本繪本，根據(jù)我的教學(xué)需要進行了三個場景的畫面設(shè)置，第一個場景是一寸蟲和知更鳥的畫面，主要是讓幼兒運用已有經(jīng)驗測量知更鳥的尾巴長度，在交流基礎(chǔ)上感受新的測量方
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