20xx小學(xué)語文五年級教案——贈汪倫教學(xué)設(shè)計之六(2)(完整版)
【正文】 嗎？沒有，這是作者的一種假設(shè)。汪倫笑道： lsquo。抓住踏歌這一學(xué)生難于理解的詞語，通過兩組節(jié)奏不同的兒童歌曲幫助學(xué) 生領(lǐng)會踏歌的藝術(shù)形式。自由表達，有創(chuàng)意地表達。臨走時，汪倫又來送行，李白作了這首詩留別。全詩語言自然質(zhì)樸，明白如話，感情真摯，詩意極濃。 5．引導(dǎo)學(xué)生查找、搜尋、擴展相關(guān)材料，有感情誦讀古人離別詩 ，積累語言，積淀情感，進行再創(chuàng)作。 【多種形式的唱、聽、說，以到達學(xué)科的有機整合。桃花rsquo。那 么跟下句連起來，用什么關(guān)聯(lián)詞來表達更為適宜呢？〔即使也，哪怕也，就算也，縱使也〕 4 2．同學(xué)們，汪倫先是寫信熱情邀請李白來家做客，接著又用美酒盛情款待李白。說真話，表真情。 友情好比千尺水， 難忘同窗離別情。 清馨萬事緣， 知心永長留。 五、名詩誦讀，課外延伸?！? 3．桃花潭水真有千尺深嗎？這是運用了什么修辭手法？這兩行連起來又運用了什么修辭手法？為什么這樣說？ 【由于有了生動的故事充實詩歌內(nèi)容，學(xué)生在輕快的音樂聲中，在故事的 情境之中激發(fā)了情感的共鳴，悟文而移情，讀文而
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