20xx小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——討論研究式創(chuàng)新教法的實(shí)驗(yàn)與研究實(shí)驗(yàn)一得(完整版)
【正文】 的問(wèn)題，并記錄下來(lái)。 通過(guò)課前的學(xué)習(xí)、積累，使課堂真正的實(shí)現(xiàn)了合作、交流、探討和研究的模式，在學(xué)生、老師、文本三者的對(duì)話中，學(xué)生的思維在不斷的相互碰撞中產(chǎn)生靈感的火花。這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣異常高漲，或是簡(jiǎn)筆畫(huà)，或是水彩畫(huà)，或是簡(jiǎn)單的介紹，都帶有各自不同的特色。這時(shí)，我沒(méi)有忙于引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，因?yàn)槲覀円试S和尊重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的多樣性和個(gè)性化，我在學(xué)生當(dāng)中，不斷的把不同于他人的作品推薦給學(xué)生 們進(jìn)行著交流。學(xué)生們?cè)诟髯缘淖x中，漸漸的明白，這不是重復(fù)，是作者在參觀興安嶺的不同時(shí)期的真情流露。 整個(gè)教學(xué)過(guò)程，也是體驗(yàn)性、研究性的學(xué)習(xí)創(chuàng)新的過(guò)程，學(xué)生帶著自己體驗(yàn)、研究、實(shí)踐的成果和問(wèn)題而來(lái)，與同學(xué)人作、交流、研究、探索，又滿載著收獲的喜悅和更具挑戰(zhàn)性的研究性問(wèn)題而離開(kāi)，學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生交流感悟討論研究的過(guò)程，老師課堂上的相信、民主、尊重、鼓勵(lì)的原那么，使孩子們真正成為了一個(gè)研究者、創(chuàng)造者，成為課堂上的主人。 到此，教學(xué)目的已經(jīng)到達(dá)，進(jìn)行第五步，反思總結(jié)，學(xué)生談自己的課上的收獲和問(wèn)題，這時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：作者寫(xiě)的很美，我也體會(huì)到了，但我在課前搜集資料時(shí)知道，興安嶺在 年發(fā)生了一次特大火災(zāi)，燒毀 公頃的原始森林，而且，隨著人們的開(kāi)發(fā)，那里的原始森林也在不斷的減少，不知道現(xiàn)在那里是不是還是這么美了？他提出了似乎與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的問(wèn)題，但也正是現(xiàn)在人們所關(guān)注的、貼近于生活的環(huán)保問(wèn)題。是老舍抓住了景物不同的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，此時(shí)，學(xué)生們恍然大悟，臉上洋溢的那笑容，仿佛他們都是老舍似的。另一個(gè)學(xué)生拿著水彩畫(huà)說(shuō)：我畫(huà)的也是遠(yuǎn)處連綿不斷的山嶺，但我想到的是嶺上那不可計(jì)數(shù)的落葉松，因?yàn)樽髡哒f(shuō)：這里是落葉松的海洋。 4 首先，學(xué)生展示了自己或從圖書(shū)上看到的，或從網(wǎng)絡(luò)上的文字材料和圖片，有
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