20xx小學語文五年級教案——討論研究式創(chuàng)新教法的實驗與研究實驗一得-文庫吧在線文庫
【正文】 行討論研究式的學習，以減少語文課上的無效勞動。呢？它們之間是不是有點重復了？ 第三步，展示各自獨特的個人作品激發(fā)學生學習興趣，建立展示自我的成功舞臺。在這樣的不斷交流中，學生通過自己的動手實踐再現(xiàn)了文本的內(nèi)容，思維的靈活性和獨創(chuàng)性得到充分的開發(fā)，同時，他們也正在通過各自不同的方式，解決同一個問題，真正的表達了同閱一卷書，各自得其奧。呢？它們之間是不是有點重復了？學生們似乎明白，但又一時說不清，此時，這已經(jīng)刺激了學生學習的內(nèi)在需要，于是，我讓他們把每次出現(xiàn)的與親切與舒服有關(guān)的段落拿出來小組同學互相讀一讀，研究一下。 通過作業(yè)，變終結(jié)性學習為過程性學習，讓學生帶著最關(guān)心的問題走出課堂，激發(fā)學生的探索欲望，學生根據(jù)各自不同的興趣和愛好，選擇作業(yè)內(nèi)容，把課堂學到的知識到實踐中去創(chuàng)造性應(yīng)用，最大限度的開發(fā)學 的研究性學習的能力和創(chuàng)新精神。學生們各持一說，爭辯了起來，有的說一定還是那么美，有的說沒準現(xiàn)在已經(jīng)看不到了，有 7 根據(jù)文中最后一段說，現(xiàn)代的 興安嶺有現(xiàn)代的美。就這樣，在師生共同的研究中，水到渠成的學到了作者細致觀察和抓住了特 6 點描寫景物的方法。而落葉松都是長在嶺上的，所以我讀到這里時，仿佛看到一陣風吹過，松樹的枝葉隨風起伏，就像海上的波浪一樣。為大家增加對興安嶺的認識和喜愛之情添上了重 要的一筆。 四、反思小節(jié)，總結(jié)自己課上的收獲及還有哪些新的問題。第三：閱讀教學應(yīng)逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維的空間，提高閱讀質(zhì)量。 為了能讓學生深入的研究學習體驗本文的表達方法和思想內(nèi)涵，根據(jù)語文新課程標準中對閱讀教學的建議：第一：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。 注意隨時總結(jié)你在學習中有什么新的收獲和新
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