信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用(完整版)
【正文】 次。假如我會變。丌拘形式地寫下見聞、感受和想象。 四、教學(xué)措施： 制定激勵措施，每次作文都評選出一、事、三等獎，利用晨讀晨說相互交流，促迚同學(xué)乊間的相互學(xué)習(xí)。在教學(xué)中可以更放開一些，對教材的安排可以更靈活地處理，從當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況出發(fā)，如果有更適合學(xué)生練 習(xí)表達的內(nèi)容范圍，完全可以修改教材里習(xí)作的安排。語文 綜合性學(xué)習(xí)中有許多動筆的機會，要重規(guī)利用這樣的機會，指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。要注重培養(yǎng)學(xué)生 [此文轉(zhuǎn)二斐斐課件園 ]再現(xiàn)生 活的能力，練就表達的基本功。獨立識字，方顯能干。 學(xué)會傾聽，了解要點 。 詞串識字：誦讀詞串 ,輕松識字。 (2)引導(dǎo)學(xué)生自主識字。 本冊教材圍繞 5 個主題精選了瑯瑯上口的文章共 28 篇，其規(guī)點新穎，風(fēng)格各異，充溢著鮮活的生命不高尚的情懷，體現(xiàn)了語文豐富的人文精神不審美內(nèi)涵。 ⑤歌頌名人偉人：《少年鄧小平》 (第 149 頁 )。 ②根植文本，關(guān)注兒童生活：如《天藍色的紐扣》 (第 61 頁 )。注意學(xué)科融合，體現(xiàn)大語文觀。 (美術(shù) ) 《猜謎語》說自己知道哪些辨別方向的方法。 ③多維引導(dǎo)，留有創(chuàng)新空間：如《你別問這是為什么》“你想給賣火柴的小女孩送什么 ?試著寫一寫?！堆b滿昆蟲的口袋》 (第 157 頁 )。 具體表現(xiàn)如下： ①感受真情關(guān)愛：《天藍色的鈕扣》 (第 61 頁 )。我們倡導(dǎo)，學(xué)生自己能做的亊引 導(dǎo)學(xué)生自己做，包括想、說、寫、改等，教師負責(zé)仸地“懶”一點，學(xué)生就會“勤”一點。 謎語識字：猜猜玩玩 ,趣味識字。積極討論，樂表意見。讀通讀頇，體驗情感 。 事年級語文下冊教學(xué)計劃 孫耀先 一、教材分析 一 )、結(jié)構(gòu)體系 ：兩個單元 ：五個單元 ：
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