信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用新課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 的幾個(gè)關(guān)鍵詞“沙漠”、“圖片”、“沙漠求生”3幾個(gè)較全面收錄沙漠相關(guān)知識(shí)的網(wǎng)站：// 甘肅治沙研究所 :/㈢上網(wǎng)操作1瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，分組解決問題。1課后自讀《向沙漠進(jìn)軍》全文，2重點(diǎn)閱讀《向沙漠進(jìn)軍》第四段，（幻燈片119）回答問題：按上文所說(shuō)，沙粒每天可以移動(dòng)幾米到幾十米，而整個(gè)沙丘卻每年才移動(dòng)不過五米到十米，你能解釋一下原因嗎？（請(qǐng)同學(xué)結(jié)合沙丘的圖片思考，并畫出示意圖）3以小組為單位，就自己感興趣的沙漠問題提出疑問，確定研究主題。（明月灣、五彩戈壁、大漠夕陽(yáng)、光影沙丘）三、學(xué)生的文本閱讀和講析（回到語(yǔ)文課本）㈠文本的整體把握和自我閱讀（以自己喜歡的方式）㈡學(xué)生再讀課文第一部分 1學(xué)生帶著問題閱讀課文第一部分 2問題落實(shí) ⑴課文為何不一開始就介紹沙漠里的兩個(gè)奇怪現(xiàn)象，引用古代典籍里的親身倒過沙漠的人的故事有何作用？ ⑵沙漠里的“鬼怪”為何到了解放后穿越沙漠的人員就沒有再碰到類似的事情？（結(jié)合課文和自己的理解）㈢講析課文第二部分 1 請(qǐng)同學(xué)朗讀課文 2 自讀課文，學(xué)生分組討論 ⑴“魔鬼的海”這一光怪陸離的沙漠現(xiàn)象的具體表現(xiàn)是什么？（用自己的話概括） ⑵ 在課文中找出這一現(xiàn)象的科學(xué)解釋，并用自己的話回答。本課旨在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性、研究性學(xué)習(xí)，在合作中體驗(yàn)成功的快樂。2學(xué)生缺乏研究性、綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力和訓(xùn)練，教學(xué)設(shè)計(jì)中專題的確定由教師和學(xué)生協(xié)商確定，研究問題淺顯，學(xué)生便于獲得科學(xué)結(jié)論。2從多種渠道獲得資料，經(jīng)討論分析后寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告?！靶畔⒓夹g(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用”新課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文教科書蘇教版八年級(jí)下冊(cè)）《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》 本教案配合CAI多媒體PowerPiont課件和網(wǎng)絡(luò)使用 “信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用”新課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》
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