信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用新課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 2 1961年竺可楨在《向沙漠進(jìn)軍》一文的結(jié)尾段中講：“從上面介紹的一些情況，可以清楚地認(rèn)識到，人類征服沙漠的遠(yuǎn)大理想會更快的成為現(xiàn)實(shí)。2課文在分析鳴沙現(xiàn)象產(chǎn)生的原因時用了“據(jù)一些專家的意見”這句話，看來竺可楨1961年寫作本文時人們對鳴沙現(xiàn)象產(chǎn)生的真正原因還沒有定論，上網(wǎng)查找解決。一種可以稱為“游擊戰(zhàn)”，狂風(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng) 。上出語文課的語文味。針對《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》學(xué)生有閱讀興趣和學(xué)習(xí)需要。2課外語段閱讀，結(jié)合課標(biāo)和中考對閱讀教學(xué)的基本要求，利用對沙漠知識的知識積累和閱讀體驗(yàn)以及科學(xué)正確的閱讀習(xí)慣解決問題。2 指導(dǎo)學(xué)生由課本引申出感興趣的相關(guān)問題，激發(fā)學(xué)生用科學(xué)方法解釋自然現(xiàn)象規(guī)律的求知欲。確定研究主題、制定計(jì)劃、分工合作、從多種渠道獲得資料，經(jīng)討論分析后寫出簡單的研究報(bào)告。㈡第二課時教學(xué)重點(diǎn)的制定依據(jù)課標(biāo)對“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文學(xué)習(xí)方式的新探索”的要求，嘗試?yán)枚喾N信息渠道，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展專題研究，獲取并處理相關(guān)信息解決科學(xué)疑難。利用廣闊的多種信息資源，可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，最大限度的豐富學(xué)生對沙漠等自然現(xiàn)象的了解。五、教學(xué)過程及實(shí)施:第一課時一、“事理說明”單元主題詞解說二、音頻欣賞，圖片展示、鏈接網(wǎng)絡(luò)、情景引入：1創(chuàng)設(shè)大漠瀚海的氛圍：播放音頻《絲路駝鈴》及沙漠圖片（幻燈片1）。一種可以稱為“陣地戰(zhàn)”，就是風(fēng)推動沙丘，緩緩前進(jìn)。3沙漠帶給人類的并不總是美好的感覺，他也會以另一面露出他獰猙的臉孔。我們一定能逐步改造沙漠，使沙漠變成耕地和牧場，為人民服務(wù)。 五 布置回家作業(yè)1從《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》一文我們知道晉僧法顯和唐僧玄奘對沙漠里的奇怪現(xiàn)象充滿疑惑和驚恐，請結(jié)合課文，以“寫給二僧的一封信”為題從科學(xué)的角度向他們解釋沙漠現(xiàn)象的真正原因。二 解答課后作業(yè)三 進(jìn)行語文活動（教學(xué)延伸）：根據(jù)同學(xué)們提供的感興趣的問題和老師提出的問題，我們確立了如下幾個研究方向（光怪陸離、鳴沙探緣、可怕的沙塵暴和沙漠求生……）㈠提出研究主題1法國人孟奇是如何對沙漠中“魔鬼的海”的現(xiàn)象進(jìn)行解釋的？你相信嗎？請鏈接有關(guān)網(wǎng)頁，查找一下有沒有相關(guān)的資料。四、課程的遷移和引申㈠閱讀竺可楨先生的另外一篇文章《向
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