信息技術(shù)在作文教學中的應(yīng)用(完整版)
【正文】 師只需用手機拍下照片，在課前準備時，根據(jù)作文教學內(nèi)容來進行篩選，選出本課需要用到的照片，在課堂上向?qū)W生呈現(xiàn)。二、信息技術(shù)讓活動作文課堂教學更有效活動作文課的目標肯定是寫好一次活動。作文教學貴在激發(fā)學生的興趣，貴在修改和評價，而我們教師總是將修改和評價權(quán)牢牢抓在自己的手里，并沒有真正放手讓學生自己去評價。學校組織的每一次活動，學生都非常感興趣，他們在活動前、活動中和活動后總有很多很多話想說，而這些都將是他們習作的素材，因此，我們選用了輕筆記這一款軟件。二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于重難點突出，優(yōu)化課堂教學 課堂教學最基本的要求是緊扣教材中的重點和難點進行。但是，作為新型的教學媒體，只有當信息技術(shù)與各學科課程整合，以學生、教師、教材以及媒體四要素構(gòu)建新型的教學模式，才能實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化，學生學習效果最佳化。教師的有效指導，首先是創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，引導學生從問題情境中選擇自己感興趣的探究課題。學生可以建立個人主頁或小集體主頁，創(chuàng)設(shè)個性化的學習的平臺。學生自身的知識以及經(jīng)驗十分匱乏，很難理解較為復雜和抽象的概念。現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學中的應(yīng)用能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容鮮明生動地表達出來，創(chuàng)造一個具有立體性的教學空間，并使教學內(nèi)容變得易理解、易感知、可聽、可視，從而使學生能夠在自主探索的過程中了解事物發(fā)展變化的規(guī)律。虛擬教學環(huán)境有虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬校園、虛擬學社、虛擬圖書館等。二、發(fā)揮功能特點，提高教學效率計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所提供的非線性網(wǎng)狀的信息結(jié)構(gòu)，通過超文本、超媒體技術(shù)，這種知識的組織方式更符合人類的思維方式(聯(lián)想)，使得學生在學習中的聯(lián)想由虛幻的間接過度變?yōu)楝F(xiàn)實的直接鏈接。因此，發(fā)揮信息技術(shù)在綜合實踐活動中的作用就顯得十分重要。在《拔苗助長》一課的結(jié)束環(huán)節(jié)，教師先讓學生欣賞事先制作的圖文并茂的動畫課件，然后將畫面定格于“禾苗都枯萎，種田人無可奈何”。隨著年級的升高，學生可以將自己的活動作文以及習作前后的點滴心情和思考記錄在輕筆記中，同學之間可以互相點評、交流，這無疑給學生提供了一個很好的交流溝通的平臺。 以往我們要展示學生的習作時，可能會采用在教室墻面粘貼習作的方式。對于課堂指導，信息技術(shù)又為我們提供了哪些便利呢？ 我們常常會用幻燈片來呈現(xiàn)自己的部分教學設(shè)計，除此之外，前期教師準備的信息資料也可以用幻燈片來呈現(xiàn)：活動中拍攝的照片，活動中的錄音，活動中拍攝的視頻，都可以通過幻燈片的展示完美地融合到課堂中。在一些活動作文中，我們除了需要一些照片，可能還會用到當時情境下關(guān)鍵人物說的一些話。第三篇：信息技術(shù)在作文教學中的應(yīng)用信息技術(shù)在作文教學中的應(yīng)用《課程綱要》提出：運用信息技術(shù)變革教與學方式，就是要“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲以新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。學生是獨特的個體，具有鮮明的個性，教師不能在指導時束縛學生的思想，學生可以根據(jù)自己的需要，選擇其他的勵志故事來安排材料，否則，學生就成了“帶著鐐銬跳舞”，失去了新課程與教學改革的意義——學生是發(fā)展的人，是獨特的人，是具有獨立意義的人。寫作教學中，在學生審清題意，明確要求后，教師指導學生圍繞自己列的寫作提綱安排材料。經(jīng)過我作文教學實踐，我認為，只要“充分發(fā)揮好信息技術(shù)的優(yōu)點”，“為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和學習工具”，就可以激發(fā)學生的寫作興趣和創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學生的寫作能力，提高作文教學質(zhì)量。由于使學生獲 取了大量的知識信息，這樣就可以更好的使學生掌握更多的知識，有利于知識積累，這樣作文由沒什么可寫，到有了用不完的資源，寫出了極好的文章，得到了資源共享。同學們點擊了各自喜愛的網(wǎng)站，網(wǎng)頁上出現(xiàn)了很多內(nèi)容，大到世界各國采用的保護自然的措施，小到日常生活的各種小事，其中一個同學點擊了世界自然基金會這個網(wǎng)站，詹姆斯李普給我們講述了他是如何從自己做起，來保護環(huán)境的，并且給我們分析指出，地面的升溫與海洋的升溫是我們?nèi)祟愖约涸斐傻模硎芎ｕr、美味的同時，我們破壞了生態(tài)平衡，因此，我們吃什么、用什么、怎樣做，關(guān)系了全球的環(huán)境，如果人人都有從我做起，世界環(huán)境、中國環(huán)境、周邊的環(huán)境一定會得到改善，我們保護了環(huán)境，實質(zhì)上保護了我們?nèi)祟愖约?，同學們熱烈的討論，發(fā)表各自的看法，選擇各自的文體，進入了作文的構(gòu)思狀態(tài)，關(guān)于以環(huán)境為話題的習作寫出來了，內(nèi)容豐富多采、生動有趣、切合實際、入木三分，從作文上看，同學們不僅認識到了保護環(huán)境的重要，還寫出了自
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