長城謠教案(完整版)
【正文】 于其中。 ） ○ 1 ○ 2 無情 (長城作為一個沒有生命的建筑，見證了這里發(fā)生的是是非非、恩恩怨怨。 ) 提問：聯(lián) 系剛才老師的朗誦，想想 —— 課文中是否還有其他重音？對于這些詞又該怎么讀？為什么要這樣讀，蘊含了作者怎樣的思想感情？ 重音重讀 ○ 2 你 （ 用第二人稱 “你 ”， 仿佛長城就在眼前，直接傾瀉內(nèi)心激蕩的情感，感情強烈。 （ 2） 主題升華： ○ 1 作者的故鄉(xiāng)在長城之外的內(nèi)蒙古，而作者現(xiàn)在人在哪呢？臺灣 ○ 2 因為命運的安排，作者從未回過自己的精神家園，大家是否期盼詩人有一天能真正回到故鄉(xiāng)呢？是！ 葉落歸根 倦鳥歸巢 ， 我們多么希望遠在異鄉(xiāng)的海外游子 能夠 早日歸來 啊。 ○ 4 那我們能為詩人、為這些漂泊他鄉(xiāng)之人做些什么呢？ 雖然，現(xiàn)實中我們不能做些什么但， 我們 可以， 衷心 的祝愿 骨肉同胞早日團聚，母親祖國更加繁榮富強。因為長城蜿蜒盤旋兩萬里 —— 豪 壯，歷經(jīng)千年不倒 —— 頑強，這正如數(shù)千年磨難中仍屹立不倒的中華民族。作者運用擬人的修辭，突出了長城是中華民族滄桑歷史的見證。 生讀詩歌，檢驗第一次朗誦后的學 習效果？ 第 2 頁 共 3 頁 對比師生朗讀差異，啟發(fā)學生注意并找出詩句中的輕重音?？墒且驗槊\的安排，她不在那出生，也從未到過故鄉(xiāng)。 教學重點、難點： （ 知
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