浙教版數學八上26探索勾股定理(1)(完整版)
【正文】 格。 情感態(tài)度： 通過引導學生動手操作觀察發(fā)現、大膽猜想、自主探究、合作交流，使學生在合作中體驗到數學活動充滿了探索欲創(chuàng)造，使學生獲得成功的體驗，增強自信心，提高學習數學的興趣。 培養(yǎng)學生的愛國主義精神。 （ 4）觀察表中后兩列的數據。設計意圖是希望學生的思維不受給定圖形的影響，完全處于開放狀態(tài)。 應用定理 解決問題 （ 1） a b c 4個 a c b b a c c c c b a ab ab a b c 4個 （ 2） 例 已知在△ ABC中 ,∠ C=Rt∠ ,BC=a,AC=b,AB=C （ 1）若 a=1, b=2,求 c。 歸納小結 反饋信息 （ 1） 學生談體會；（ 2）教師小結 【設計說明】 引導學生小結本節(jié)重要的知識和思想方法，讓學生談談自己的感受，增強學生自信心，發(fā)揮課堂自我評價的作用 布置作業(yè) 鞏固提高 書面 作業(yè)：（ 1）必做：教材作業(yè)題 A組 （ 2）選做：教材作業(yè)題 B、 C組 實踐作業(yè)：收集日常生活中可用勾股定理來解決的實際問題，并以數學日記的形 式進行收藏。 滲透 一種思想： 數形結合思想。但事實恰恰相反，由于沒有給出圖 2－ 21，學生的思維不受束縛，通過了充分的小組合作活動，拼出了讓人意想不到的三種圖形，只不過第三種圖形還需運用射影定理才能解決，學生暫時無法利用其證實勾股定理。為了切實達到探究活動與小組合作活動 的
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