蘇教版選修鈴蘭花教案1(完整版)
【正文】 在家務(wù)農(nóng)，后赴維也納入高等合作社學(xué)校求學(xué)， 開始接觸社會主義思想。他的作品還有《從科特利到貝利沃德》 (1945)、《在國外土地上的戰(zhàn)斗》 (1946)、《我們的界石》 (1946)等。“我”為什么會有如此舉動 ?這里面可能包含以下兩方面的原因： 一是父母有意且巧妙的安排。他們巧妙的不著痕跡的啟發(fā)，才是“我”的第二次主動行為的最好的注腳，否則前文的關(guān)于“我”的種種懼怕的鋪墊都顯得毫 無意義與不著邊際。青草、樹木和灌木林上都披覆著露水，它們現(xiàn)在還只是忽閃忽閃地微微發(fā)亮，等到旭日東升，它們在陽光下黃澄澄的像金粒和珍珠那樣閃光時，又會有另外一番景象。作者為什么還要在此之前寫到地獄去放牧？為什么還要如此詳細地寫“地獄”以及對“地獄”的強烈恐懼？ 第二部分寫“我”被派去放牧，強化了“地獄”的恐懼性和“我”的恐懼心理，這就為下文“我”戰(zhàn)勝恐懼作了有力的鋪墊，既使文章產(chǎn)生波瀾，又突出“愛的力量”之大，“我”所付出的努力之大。這里的描寫，細膩生動、形神兼?zhèn)?，活脫脫將一個恐懼萬分的小孩子的形象呈現(xiàn)在讀者的面前。第 3節(jié)寫“地獄”雖然沒有什么大作用，只能從那里割些干草、千金榆和黃檗，但那里的草多汁，是放牧的 理想之地，從而為下文寫“我”被派到地獄去放牧埋下了伏筆。如上文所說，表面上筆墨集中在“我”這一方的“露”，如果沒有父親一方巧妙激勵的“藏”，“我”最終能戰(zhàn)勝自己就失去了可信度，影響到人物形象的塑造。 六、總結(jié)寫作特點 環(huán)境渲染，激發(fā)興趣。 第一部分四個段落，或作渲染或埋伏
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