青島版科學(xué)五上小水滴的旅行教學(xué)案例(完整版)
【正文】 六年制 —— 五年級上冊 【教學(xué)設(shè)計】 【單 位】 【教學(xué)目標(biāo)】 選擇自己喜歡的研究方式，設(shè)計研究問題的方案；將實驗中收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、推理，揭示自然現(xiàn)象；將探究結(jié)果與當(dāng)前所承認(rèn)的科學(xué)知識相比較，修正自己的結(jié)論；能夠運用自己擅長的方式，表達(dá)小水滴在自然界中的循環(huán)變化。教科書展示“露和霜”、“霧和云”、“雨和雪”三個專題研究方案，其目的是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計方案進(jìn)行 專題研究。 [學(xué)生欣賞小水滴在自然界里一種美的形態(tài)，目的是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊小水滴變化的奧秘，喚起學(xué)生探究的欲望。 師：我們用什么方式檢驗猜想呢？ （學(xué)生討論并回答。 學(xué)生欣賞。 在實驗過程中，教師提醒學(xué)生做好實驗記錄。 提問：我們知道了雨的成因，那么雨和雪有什么不同呢？下雪時和下雨時氣溫有什么不同呢？ 學(xué)生以小組為單位討論，推想出雪的成因。 ] 談話：我們知道了雨雪與我們的生活息息相關(guān)，我們在需要雨時候，還可以進(jìn)行人工降雨，我們一起來看人工降雨的資料卡。 教師播放《水循環(huán)》的課件。 ] 討論：水在自然界不停地循環(huán)，為什么還要節(jié)約用水呢？ 學(xué)生討論、交流，充分發(fā)表自己的認(rèn)識和見解。心理學(xué)實驗表明，在教學(xué)過程中，運用聲音、圖片、錄象、多媒體課件等直觀教具，能調(diào)動學(xué)生眼、耳、口、手 等多種感官參與學(xué)習(xí)，并使大腦保持興奮狀態(tài)，能為學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)造良好的條件。如他們的猜測有“可能是云”、“可能是雨”、“可能是霧”、“可能是雪”、等假設(shè)并說明了自己的猜測依據(jù)都挺有理，那到底是什么原因呢？我們就根據(jù)學(xué)生的假設(shè)而琢個進(jìn)行探究，最終得出了正確的結(jié)論 是露、霜、云、霧、雨、雪，而解開了學(xué)生心中的疑團(tuán)?！八谧匀唤缋锏难h(huán)與我們的生活有什么關(guān)系呢？”學(xué)生馬上就舉出了許多例子。”學(xué)生用多種形式交流：畫小水滴旅行路線圖、文字描述、制作模型等方式等。在教學(xué)中讓學(xué)生在實踐中多思考，勤分析，通過自己的勞動獲取新知識，加強實驗探究是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一條切實有效的途徑。 二、通過實驗發(fā)展學(xué)生的猜想能力 牛頓說“沒有大膽的猜測，就作不
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