青島版科學(xué)五上小水滴的旅行教學(xué)案例(更新版)
【正文】 出偉大的發(fā)現(xiàn)。 [讓學(xué)生意識(shí)到，盡管水在自然界中不停地循環(huán)，但淡水資源卻極為貧乏，節(jié)約淡水應(yīng)引起人們的高度關(guān)注。 師：我們把自己的探究結(jié)果與學(xué)習(xí)的水循環(huán)資料卡相比較，來檢查自己的結(jié)論是否正確。 [知道學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是人工降雨，使學(xué)生意識(shí)到運(yùn)用科學(xué)技術(shù)可以服務(wù)生活，從而喚起學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的事情的意識(shí)和態(tài)度。 [學(xué)生根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，對(duì)自然界中雨雪的成因進(jìn)行推想，而后表達(dá)與交流，形成自己的觀點(diǎn)，意在培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)證據(jù)和邏輯推理作出推論的能力。 學(xué)生通過交流、分析、歸納，獲得水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴，聚集滴下形成雨的認(rèn)識(shí)?！? 活動(dòng)二：我們做個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，模擬降雨過程。） 教師小結(jié)：同學(xué)們都發(fā)表了自己的看法，看來要完整回答這個(gè)問題還真不容易，我們一起來先研究這個(gè)問題。 ` 猜想后，讓學(xué)生充分交流。每個(gè)研究專題既是整個(gè)課題的一部分，又是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立完整的探究過程。 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水在自然界里是永恒變化和運(yùn)動(dòng)的，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)自然觀的教 育。 【案例背景分析】 本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人與自然要和諧相處，在拓展活動(dòng)中，我為學(xué)生舉辦一期主題 為“小水滴的循環(huán)旅行”班報(bào)。 學(xué)生觀看。同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)探究方案的能力。） 【猜想能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的思維活動(dòng)處于活躍狀態(tài)，同時(shí)使學(xué)生明確探究的方向和路徑，使學(xué)生的探究活動(dòng)不致于盲目，為學(xué)生的探究活動(dòng)打下一定的基礎(chǔ)。 ] 師：根據(jù)我們剛才的降雨模擬實(shí)驗(yàn)，來推測推測自然界中的雨是怎樣形成的？ 學(xué)生說出自己的推測來。 學(xué)生交流資料。 學(xué)生多種形式交流：畫小水滴旅行路線圖、文字描述、制作模型等方式表達(dá)。 ] 活動(dòng)四：水循環(huán)與我們生活的關(guān)系。】 體會(huì)與反思： 本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一、利用多媒體引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的高度注意， 創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，我嘗試著把猜想引入課堂。 四、開放性問題和實(shí)踐性問題的設(shè)計(jì)，促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成性課堂教學(xué)
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