青島版科學六下我從哪里來教學活動設計(完整版)
【正文】 生的回答五花八門：從海邊撿來的；從垃圾堆里撿來的；從超市里買來的；媽媽從醫(yī)院抱回來的；媽媽生出來的??當學生觀點不一致時，教師引發(fā)學生爭論和思考。 最后，快足月出生的胎兒跟西瓜對比。 負重行動：選擇 3 組學生分別開展負重行走、上下車、勞動、系鞋帶等活動。想象你來到一片綠油油的草地上，溫暖的陽光照在你的身上，周圍飄著花的清香，耳邊有鳥的歌唱，你感覺很溫暖、很安全。 教師：這節(jié)課我們了解了生命的孕育是個偉大的過程，陽光給我們溫暖，雨露滋潤萬物，老師和你們一樣都在人生的旅途中不斷地成長，我們每個人都是獨一無二的生命奇跡。隨著年齡和見識的增長，他們已不再完全依靠“家長的話”來認知世界，面對五年級青春期的即將到來，為緩和親子關系，滿足學生的心理需求，經(jīng)過調(diào)研，我們認為，在青春前期開展關于生命誕生知識的學習是非常有必要的。這一環(huán)節(jié)促使學生帶著在本堂課形成的認知和體驗走出課堂，形成意識圖像，獲得了面對其他困難的經(jīng)驗和力量。 教學過程中采用了： ，收集、剪輯相關圖片、視頻影片，運用多媒體手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。） 請學生總結本節(jié)課的收獲，教師送上最真誠的祝福。請你記住這種感覺，記住你此時此刻對他們說的話，把這種感覺深深地藏在心底。設置場景：行走，上下車、勞動、系鞋帶等。 3. 鞏固練習 學生完成下發(fā)題紙中的連線游戲，根據(jù)胎兒的大小特點，用箭頭標示出胎兒的發(fā)育過程。
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