20xx秋大象版科學五上41我從哪里來(完整版)
【正文】 分析。 利用不同的模型進行解釋，形成探究的結論。由于城市、農村的差別，導致了學生很小就從不同水平的父母那里得到不同層面、不同角度的回答內容也導致了學生自己對此內容的不同看法，因此揭開此秘密正順應學生的好奇 心理，也為初步建立模型進行較好的解釋做了充分的準備。在學生對人的誕生知識了解的基礎上，拓展其思路，利用以前學過的動物和植物的有關知識，選擇自己喜歡的模型方式進行表達，從而在鞏固二級目標訓練的基礎上，使學生認識到繁殖是生物的共同特征，各種生物的繁殖方式都不一樣的特點。教學時要注意，此話題的討論既可以在前一單元的結尾處進行，以便給予學生充分的課下搜集資料、建立模型的時間，也可利用學生的興趣，單獨進行一次討論，待學生充分發(fā)表自己的 看法后，布置下一個環(huán)節(jié)。 。學生對“我從哪里來”這個話題將會各抒己見，但他們
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