【正文】 境界，獲得對(duì)人和生命的獨(dú)特理解。 2020 年春天，陳忠實(shí)走了，屬于陳忠實(shí)的句子永留人間。尋找到能夠充分描寫人物獨(dú)特的生活和生 命 體驗(yàn)的恰當(dāng) 途徑 ，結(jié)構(gòu)方式自然就出現(xiàn)了。游 逛 在 曼谷 的 超 市大 樓 ，看著 五顏六 色、各式各樣的服 裝 ，作家覺得眼花 繚亂 。這年的最后 10天，他隨中國(guó)作家代表團(tuán)出 訪泰 國(guó)。 ( 本題共 4 小題，25 分 ) 導(dǎo)學(xué)號(hào) 00774078 尋找屬于自己的句子 1942 年夏，陳忠實(shí)出生在陜西農(nóng)村，上中學(xué)時(shí)，陳忠實(shí)讀趙樹理的《三里灣》和柳青的《創(chuàng)業(yè)史》，得到滋養(yǎng)，萌發(fā)了文學(xué)夢(mèng)。 ? 隨著年 歲 的增長(zhǎng)和時(shí)代的變化，陳忠實(shí) 越 來 越 覺得要從 趙樹理、 柳 青的文學(xué)中剝離出來。 脫 下了幾十年的中山 裝 、換上西 裝 的那一刻，他切實(shí)意識(shí)到自己就是 藍(lán)袍 先生。這時(shí)，各種新近閱讀過的長(zhǎng)篇小說 縈 繞心頭，作家備感 困惑 ，又備受啟發(fā)。多年以后，作家回憶往事，認(rèn)為自己就是在 1985 年開始重建自我，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)對(duì)生活的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立表述的。 ? (李滿星 《 陳忠實(shí)：回首六十五載風(fēng)雨人生 》 ) ? 1．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分 ) ( ) ? A．趙樹理 《 三里灣 》 和柳青 《 創(chuàng)業(yè)史 》 是陳忠實(shí)最初的文學(xué)營(yíng)養(yǎng)，使他萌發(fā)了文學(xué)夢(mèng)，后來則成為他創(chuàng)作上必須突破的對(duì)象。 C“ 是他受 刺激 后的錯(cuò)誤判斷 ” 分析不當(dāng)。題干中的重要詞語(yǔ)是 “ 1985年 ” 和 “ 標(biāo)志 ” 。答題時(shí)首先要 弄 清 楚 “ 屬于陳忠實(shí)的句子 ”“ 永留人間 ” 的含義，然后在文中尋找相關(guān)的材料加以 佐 證。 ④ 從自身已有的文學(xué)成就中剝離，尋找到新的文學(xué)高度，寫出了文學(xué)巨著。隨著高考改革的不斷深入， 2017年高考，三套課標(biāo)卷全部轉(zhuǎn)向了新聞材料閱讀，必考，打破了傳記閱讀一統(tǒng)天下的格局。它可是于本水的 “ 寶 貝 ” ，來歷非同尋常。 ? 八年 磨 一 劍 ? 1980年，于本水被任 命 為主任設(shè)計(jì)師，開始低空 超 低空防空導(dǎo) 彈 的研制工作。 ? 1992年 11月，該型低空 超 低空防空導(dǎo) 彈 獲國(guó)家科技進(jìn)步 獎(jiǎng)特等 獎(jiǎng) 。 靶 場(chǎng) 飛 行試驗(yàn)，他親臨現(xiàn)場(chǎng)，幫助把關(guān)分析問題； 飛 行試驗(yàn)故障，他花了大量心血，幫助團(tuán) 隊(duì) 進(jìn)行故障分析 ?? 最終，該型號(hào)導(dǎo) 彈 研制成功并交付 相關(guān)用戶，得到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了國(guó)威和 軍威。于本水捐了 9萬(wàn)，幫家鄉(xiāng) 4000多戶人家安裝了自來水。 C“ 他的心從未離開這個(gè) ‘ 總設(shè)計(jì)師 ’ 的稱號(hào) ” 錯(cuò)誤，原文只說 “ 他的心從未離開這個(gè)凝結(jié)著他多年心血的型號(hào) ” 。 ? 3． 有人說 “ 于本水身上體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子的情懷 ” ，你認(rèn)為所選材料體現(xiàn)出于本水哪些情懷？ (4分 ) ? 答： 示例： ① 顧全大局，心懷天下的愛國(guó)情懷，如 “ 祖國(guó)的需要就是我的專業(yè) ” 。 ? 《 考試說明 》 對(duì)本考點(diǎn)的要求是 “ 理解文中重要概念的含義 ” ， “ 理解文中重要句子的含意 ” 。 ? (2)分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。傳記既有歷史特征，即尊重史實(shí)；也有文學(xué)特征，即強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性。 ? 人物傳記，雖然形式多樣，在寫作方法上千差萬(wàn)別，但是一切優(yōu)秀的人物傳記，仍是具有共同性的。 ? 3．鑒賞評(píng)價(jià)。 ? (二 )常設(shè)陷阱 ? 綜觀近幾年高考的傳記閱讀試題可以看出，傳記閱讀主要在以下 8個(gè)方面設(shè)置試題： ? 1．相關(guān)材料內(nèi)容的理解。 ? (三 )失分原因 ? 1．平時(shí)重題輕讀，閱讀心態(tài)不良，臨場(chǎng)望讀生嘆，老虎啃天，無從下手。 ? 4．認(rèn)真閱讀題干，弄清試題要求 ? 5．揣摩命題意圖和閱卷心理，作出相應(yīng)答案。這恐怕是當(dāng)時(shí)不少藝術(shù)家難以避免的現(xiàn)象。 ? 1956年， 蔣兆 和創(chuàng)作司馬遷半身 像 ， 畫 家強(qiáng)調(diào)了他蘊(yùn)藏 智慧 的高高的 額 頭和深 邃銳 利的目光， 令 人敬 佩 這位 “ 直筆史書 ” 家。 19 59 年，他再畫杜甫，創(chuàng)造了中國(guó)畫史上迄今最好的一幅杜甫肖像。此時(shí)， 蔣兆 和應(yīng)歷史博物 館 之約作 《 曹操像 》 ，以 畫 筆參加了這場(chǎng)討論。 ? (選自 “ 百度百科 ” ) ? ② 蔣兆和的繪畫造型精謹(jǐn)，筆墨精深，深刻生動(dòng)地展現(xiàn)人物內(nèi)心世界，為中國(guó)人物畫在 20世紀(jì)的發(fā)展創(chuàng)作出了諸多代表時(shí)代的經(jīng)典佳作。 ? 5． 下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的兩項(xiàng)是 (5分 ) ( ) ? A．蔣兆和創(chuàng)作的 《 紀(jì)念劉和珍君 》《 迎春 》《 馬連良戲裝像 》《 一笛橫吹萬(wàn)戶歌 》 等作品都存在脫離現(xiàn)實(shí)生活的問題，本文作者認(rèn)為是難以避免的現(xiàn)象。 ? 6． 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括蔣兆和是怎樣為歷史人物傳神的。 。 ② 反復(fù)推敲、多次修改，以求更好，永不滿足。 ? C．蔣兆和為歷史人物畫像，不只是注重細(xì)節(jié)上對(duì)人物形象的表現(xiàn)，還注意人物形象的造型之精謹(jǐn)，像杜甫依石而坐和曹操倚幾案而前傾的形象均是如此。 ? B．蔣兆和創(chuàng)作的杜甫畫像之所以能與人們心目中的杜甫形象完全合拍，全都是因?yàn)樗殚喠撕芏嘤嘘P(guān)杜甫的資料，形成了自己獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和見解。 然而，從曹操的眉宇間、唇頰間，特別是眼神里，也透露出一些暴戾和奸詐的氣質(zhì)。作者精到地體會(huì)并刻畫出了詩(shī)人的內(nèi)在情感在外形上的變化。那時(shí)對(duì)生活充溢 著 激 情，有充沛的精力解決造型等一系列復(fù)雜課題，也敢于創(chuàng)造新的技巧。 ? 蔣兆 和作歷史人物 畫 ，是從 1953年 紀(jì) 念 屈 原為世界四大文化名人時(shí)開始的。 本訓(xùn)練共設(shè)計(jì)傳記閱讀 1 篇，試題 3 個(gè)，共 12 分，用時(shí) 12 分鐘。 ? 3．不能透過傳主的精神，聯(lián)系實(shí)際，把握文本的社會(huì)價(jià)值。 ? 3．相關(guān)材料內(nèi)容的分析。 ” 能力層級(jí) D。 ? 傳記的表現(xiàn)手法主要是敘述、描寫和修辭手法的運(yùn)用。 ? 傳記的類別多種多樣，從敘述人稱看，有自傳和他傳之分。 ? 傳記結(jié)構(gòu)的考查，一是對(duì)全文布局謀篇的分析，二是語(yǔ)段內(nèi)部的層次分析。 ? 鑒于本考點(diǎn)的內(nèi)容在新聞閱讀中已有闡發(fā)，在此不再贅言。 ③ 熱愛事業(yè)、執(zhí)著理想的奉獻(xiàn)情懷，如將全部身心都獻(xiàn)給了我國(guó)的導(dǎo)彈事業(yè)。 ? 2． 下列對(duì)材料的分析與概括，不正確的兩項(xiàng)是 (5分 ) ( ) ? A．在國(guó)慶 50周年閱兵式上，當(dāng)堪稱防空 “ 殺手锏 ” 的低空超低空防空導(dǎo)彈初露崢嶸時(shí)，于本水默默注視著這一切，心情卻異常平靜