人類的老師第二課時教學設計(完整版)
【正文】 讀句） （ 9）投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關鍵所在。老師 rsquo。（讀題） （ 6）喜歡這個例子的同學一起來讀讀。 （ 2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同？ （ 3）對呀！人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細介紹，這里只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是mdash。看來大家對仿生學發(fā)生了興趣，為了讓大家得到更多關于仿生學的知識，老師推薦一個網(wǎng)站給大家，相信會給你們帶來更多的收獲。 第三階段：根據(jù)第二階段的研究情況，組織形式多樣的交流活動 內(nèi)容總結 （ 1）《人類的老師》第二課時教學設計 情感目標：激發(fā)學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情 （ 2）知識目標：能借助課文具體的語言文字，了解人類以生物為師的有關事例 （ 3） 那么課文哪些自然段具體說明了自然界里有許多生物是人類的老師的呢 （ 4）你能選用下面兩個句式中的一句把這一段的主要內(nèi)容說清楚嗎 （ 5）投影出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為 9 它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分 。 觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。板書：簡單列舉 難怪作者最后要發(fā)出這樣的感嘆 mdash。（三個人） （ 2）為什么小小的雞蛋這么難捏碎 呢？投影出示句
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