【正文】 如宋太祖，宋仁宗），對(duì)上官或長(zhǎng)輩稱(chēng)公、君、足下、大人，對(duì)老師稱(chēng)子、夫子、師、先生。 （選自（《小倉(cāng)山房文集》，有刪節(jié)） 4．下列 對(duì)文中劃線句子的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ） A. 元惡已誅∕脅從罔治∕鼐事上∕久能知上之用心∕倘諸公心知某冤而不言∕非上意也 B. 元惡已誅∕脅從罔治∕鼐事上久∕能知上之用心∕倘諸公心知某冤∕而不言非上意也 C. 元惡已誅∕脅從罔治∕鼐事上∕久能知上之用心∕倘諸公心知某冤∕而不言非上意也 D. 元惡已誅∕脅從罔治∕鼐事上久∕能知上之用心∕倘諸公心知某 冤而不言∕非上意也 5．下列 文化常識(shí)解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（ ） A． 尚書(shū)最初是掌管文書(shū)奏章的官員。 果親王任事時(shí)，聲咳所及，九卿唯唯。鼐遠(yuǎn)來(lái)，雖 兵疲，猶能一戰(zhàn)。公聞命，負(fù)書(shū)一篋步往，率家僮斧薪自炊。驂乘持蓋，不頃刻離。 D．米德指出年長(zhǎng)一代向年輕一代學(xué)習(xí)的現(xiàn)象這幾年也開(kāi)始在中國(guó)社會(huì)出現(xiàn)。 D．代溝現(xiàn)象不大可能存在于從根本上排除變革與反叛的前喻文化當(dāng)中。而要解決代際之間的矛盾與沖突，日益落伍的年長(zhǎng)一代就必須向代表未來(lái)的年輕一代學(xué)習(xí)。 ④并喻文化，是一種過(guò)渡性質(zhì)的文化，它肇始于前喻文化崩潰之際，比如移民運(yùn)動(dòng)、科學(xué)發(fā)展、戰(zhàn)爭(zhēng)失敗等原因。 ②《文化與承諾》出版 于歐美 60年代青年運(yùn)動(dòng)剛剛退潮之際。二戰(zhàn)后它就引起了文化人類(lèi)學(xué)家的注意。在傳統(tǒng)社會(huì)中，由于發(fā)展十分緩慢，經(jīng)驗(yàn)就有了舉足輕重的作用，而經(jīng)驗(yàn)豐富的老者自然就成 了整個(gè)社會(huì)公認(rèn)的行為楷模。這一情形和當(dāng)年開(kāi)拓新大陸的移民們的經(jīng)歷頗有相似之處。 （選自周曉虹主編的《現(xiàn)代西方社會(huì)心理學(xué)流派》，有改動(dòng)） 1．下列關(guān)于“代溝現(xiàn)象”的表述，不符合文意的一項(xiàng)是 ( )（ 3分） A．代溝現(xiàn)象指代際間行為方式、生活態(tài)度與價(jià)值觀方面的 矛盾與沖突。 3．下列對(duì)原文內(nèi)容的歸納和概括，不正確的一項(xiàng)是 ( )（ 3分） A．發(fā)生于歐美上世紀(jì)六十年代的青年運(yùn)動(dòng)為米德的研究提供了鮮活的素材。子四人，次子驃騎將軍噶爾漢輔圣祖致太平，生公。隆柄用時(shí)禮下于公，公不往。 十二年春，命公觀兵鄂爾多斯部落。卒以馬病，不能窮追。入獄，病，刑部尚書(shū)孫公嘉淦奏請(qǐng)就醫(yī)私第，許之。稱(chēng)字（對(duì)平輩或長(zhǎng)輩）出于尊敬。 D．作者對(duì)傅鼐的舉薦有誤和失察家人的 過(guò)失并不隱諱，對(duì)主人公生平的記敘客觀真實(shí)。本詩(shī)作于此時(shí)。 注意：作答時(shí)必須用 2B鉛筆在答題卡上把所選大題的題號(hào)涂黑。 那一年深秋，我表兄卡爾邀我和他大清早一起去沼澤地打野鴨。餐間，他告訴我，明晨打獵所需的一切都已準(zhǔn)備就緒了。卡爾和我并肩走著，很快到了沼澤地，進(jìn)了那 間冰塊砌成的小屋，因?yàn)槲覀冞€得等上個(gè)把小時(shí)那些野鳥(niǎo)才會(huì)醒來(lái)四處游蕩。我們打算離開(kāi)此地?！? 雄野鴨果然沒(méi)有飛走，它在我們頭上一圈一圈地兜著，不住地哀鳴。 (有刪改 ) （ 1） 下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 (5分 )( ) A．作者講述了一個(gè)曲折動(dòng)人的故事，對(duì)打獵瑣事進(jìn)行了精細(xì)描寫(xiě)，以此來(lái)表現(xiàn)其對(duì)愛(ài)情、人性的思考及對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、關(guān)懷。 ” 請(qǐng)結(jié)合文本探究作者這樣寫(xiě)的妙處。而他，既然生為大明遺民，有幸為唐王朱聿鍵親賜國(guó)姓，自是矢志廓清山河，不惜和清軍血戰(zhàn)到底的了。如何才能扭轉(zhuǎn)時(shí)局呢？談判， —— 在這之前不是沒(méi)嘗試過(guò)，說(shuō)到底，那只是敵人誘降的翻版，他又豈甘自毀節(jié)操；開(kāi)仗，這是早晚免不了的，不過(guò)，將不再是他們主動(dòng)北伐，而是清軍大兵壓境，四面圍剿。偉業(yè)不一定在順境。第一段中的“只有天在上”詩(shī)，再現(xiàn)了鄭成功被濃重的悲劇霧靄重重包圍的現(xiàn)實(shí)。（每條不超過(guò) 50字） ① 具體含義： ② 象征含義： 第 II卷 (表達(dá)題 ) 五、語(yǔ)言文字運(yùn)用 (23分 ) 13．下列詞語(yǔ)加點(diǎn)字形全都正確的一項(xiàng)是 (3分 )( ) A．酒 撰 ． 搠 ． 倒 通 宵 ． 戰(zhàn)戰(zhàn) 兢 ． 兢 B．茶 峒 ． 踹 ． 水 懊 ． 悔 糍 ． 粑 C．輕 飏 ． 熙 ． 微 窈 ． 窕 東 皋 ． D．翼 軫 ． 棨 ． 戟 潦 ． 水 孤 騖 ． 14． 依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )(3分 ) ①出國(guó)繞一圈，“山寨”變大牌。 C．《舌尖上的中國(guó)》這部風(fēng)靡海內(nèi)外的紀(jì)錄片，用鏡頭展示烹飪技術(shù)，用美味包裹鄉(xiāng)愁，給觀眾帶來(lái)了心 靈的震撼。請(qǐng)根據(jù)上文，補(bǔ)寫(xiě)出橫線處的內(nèi)容。 成長(zhǎng)是一條起伏的山路，鑄就不平凡的人生；成長(zhǎng)是一首美妙的樂(lè)曲，譜寫(xiě)了快樂(lè)的記憶；成長(zhǎng) 是一段不懈的旅程，因?yàn)閴?mèng)想在前方。 【解析】 A項(xiàng)，順序顛倒，錯(cuò)在“從??入手”，應(yīng)是從“具體解釋代溝概念的內(nèi)涵”入手； C項(xiàng)，關(guān)系錯(cuò)誤，錯(cuò)在“內(nèi)容并列”，應(yīng)是總分關(guān)系； D項(xiàng)，無(wú)中生有，錯(cuò)在“并分析了出現(xiàn)這現(xiàn)象的社會(huì)根源和必然性”。 【解析】 此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文進(jìn)行比較分析。 【答題技巧】 翻譯文言首先要結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識(shí)該句句式，然后進(jìn)行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語(yǔ)，如官職名、地名、年號(hào)名等可不譯），注意字句 的落實(shí)。擔(dān)任護(hù)衛(wèi)貼身跟隨，片刻不離。等到隆科多敗落，傅鼐向皇上稟明岳興阿無(wú)罪。半路上，發(fā)現(xiàn)幾萬(wàn)敵人，快速向西行進(jìn)?；噬下?tīng)說(shuō)之后，非常高興，賜給他孔雀翎，調(diào)任佐平郡王軍謀，斬殺大將軍馬爾賽在軍隊(duì)中示眾。入獄，生病，刑部尚書(shū)孫嘉淦奏請(qǐng)皇上讓他回到家中求醫(yī)治病，皇上答應(yīng)。詩(shī)歌前兩句寫(xiě)世態(tài)炎涼，注釋交代了創(chuàng)作背景，據(jù)此，結(jié)句顯然是借景抒情。 【解析】詩(shī)前兩句說(shuō)自己的老朋友及昔日的同僚們紛紛倒戈，支持新法，與自己斷絕來(lái)往，家里安靜得門(mén)可羅雀。 A項(xiàng)，這篇小說(shuō)所講述的故事很簡(jiǎn)單，談不上 “ 曲折 ” 。從主題揭示的角度來(lái)看，作用在于：暗示社會(huì)環(huán)境，展示世 態(tài)風(fēng)情，揭示社會(huì)本質(zhì)特征。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、流暢。雖然小說(shuō)采用了第一人稱(chēng)的敘事方式，但結(jié)尾處的敘述客觀而冷靜，從而引發(fā)讀者思考這一敘述背后隱藏的主題。 （ 4）具體含義：鄭成功在山河淪于敵手、形勢(shì)對(duì)義軍極其不利的情形下，戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，跨海 東征，收復(fù)了被荷蘭人強(qiáng)占的臺(tái)灣。應(yīng)改為“一直到這本書(shū)被翻得破爛不堪，只好重新裝訂”。（３分） 建議：（能就其中弊端提出具體建 議即可）（ 2分） 示例 1：合理使用微信，不要沉迷其中 示例 2：與朋友微信熱聊的同時(shí)，不要忽視身邊人 【命題立意】本題 旨在考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。本題可結(jié)合此展開(kāi)思考即可得出答案。本題涉及到兩個(gè)題目，一是結(jié)論，一是建議。 ] 16． 【分析】 ：這是一段議論性語(yǔ)段，該語(yǔ)段的中心話題是議論讀書(shū)的多少與人格氣質(zhì)高卑的關(guān)系，整體表達(dá)的目的是倡導(dǎo) “ 少而精 ” 的閱讀方式。 C 熹微 D 孤鶩 [嗤之以鼻：指用鼻子出聲冷笑，表示輕蔑、瞧不起。③ 與前文中來(lái)打獵的興致勃勃形成鮮明的對(duì)比，反映出打獵過(guò)程給 “ 我 ” 的心靈的巨大震撼，從而表現(xiàn)出 “ 我 ” 的心理的變化，更好地塑造了 “ 我 ” 的形象。 (3分 ) 小說(shuō)開(kāi)頭的描寫(xiě)，說(shuō)明 “ 我 ” 對(duì)生活中的愛(ài)情悲劇已經(jīng)失去了敏感，情感世界有些麻木了；一次打獵經(jīng)歷中一對(duì)野鴨情侶生死不離的戀情使 我很震撼，也喚醒了 “ 我 ” 心底蟄伏的善良天性；從 “ 我 ” 和表兄對(duì)野鴨情侶的不同反應(yīng)可以看出， “ 我 ” 是一個(gè)對(duì)人生有著反省精神的人，野鴨情侶的舉動(dòng)，使我重新審視自己，對(duì)人性的回歸有了強(qiáng)烈的渴望。 ② 大量問(wèn)句使讀者頓生疑問(wèn)而產(chǎn)生閱讀興趣，同時(shí)為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。 D項(xiàng)，小說(shuō)中塑造 “ 我 ” 的形象時(shí)沒(méi)有使用語(yǔ)言描寫(xiě)；小說(shuō)中有 “ 我 ” 和表兄的對(duì)比，但并未構(gòu)成“ 強(qiáng)烈反差 ” ，因?yàn)?“ 我 ” 也參與了打獵，只是在這個(gè)過(guò)程中 被野鴨情侶的愛(ài)情震撼，心生敬畏懺悔。朋友離我而去，連仆人也乘機(jī)偷懶，一場(chǎng)春雨過(guò)了，庭前雜草叢生，也沒(méi)人去管。 【思路點(diǎn)撥】解答這類(lèi)題的方法是，要結(jié)合詩(shī)歌表現(xiàn)方法包含修辭手法來(lái)