【摘要】階段一階段二階段四學(xué)業(yè)分層測評1陳情表階段三階段五本課話題——孝道朗讀——課文中的名段臣以險釁,夙遭閔兇。生孩六月,慈父見背;行年四歲,舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱,躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病,九歲不行,零丁孤苦,至于成立。既無伯叔,終鮮兄弟,門衰祚薄
2024-11-19 13:15
【摘要】階段一階段二階段四學(xué)業(yè)分層測評階段三階段五8都江堰本課話題——勤政愛民朗讀——課文中的名段石像終于被歲月的淤泥掩埋,20世紀(jì)70年代出土?xí)r,有一尊石像頭部已經(jīng)殘缺,手上還緊握著長鍤。有人說,這是李冰的兒子。即使不是,我仍然把他看成
2024-11-17 18:06
【摘要】階段一階段二階段四學(xué)業(yè)分層測評自讀文本項鏈階段三階段五本課話題——誠信為本朗讀——課文中的名段家里所有的粗活,廚房里所有的油污活,她都體驗到了。她得洗碗碟鍋盆,玫瑰色的手指在油膩的碗碟上、在鍋盆底上受磨損。她得用肥皂搓洗臟內(nèi)衣內(nèi)褲、襯衫以及餐
2024-11-18 01:43
【摘要】《五人墓碑記》一、導(dǎo)入中華民族是一個災(zāi)難深重的民族,也是一個英雄輩出的民族。古往今來,一批又一批的勇士,或埋頭苦干,或拼命硬干,或為民請命,或舍身求法。他們正直純樸,富有正義感,勇于反抗暴政,爭取平等,爭取做人的尊嚴(yán),這批人代表著中華民族不屈的精神,是支撐中華民族的脊梁。今天我們將要學(xué)習(xí)的這篇文章《五人墓碑記》,就是贊頌具有這種精神的人的。故事發(fā)生在我們江蘇的蘇州,時間是明朝天啟六年
2025-08-03 07:29
【摘要】咬文嚼字本課話題——懷疑精神朗讀——課文中的名段古今人也都贊賞“敲”字比“推”字下得好,其實這不僅是文字上的分別,同時也是意境上的分別?!巴啤惫倘伙@得魯莽一點,但是它表示孤僧步月歸寺,門原來是他自己掩的,于是他“推”。他須自掩自推,足見寺里只有他孤零零的一個和尚。在這冷寂的場合,他有興致出來步月,興盡
2024-12-09 01:16
【摘要】1.指出下列加點字中錯誤的讀音并改正。褶.皺(zhě)鬈.曲(juán)模.樣(mó)霎.時(shà)一爿.(piàn)恪.守(ka)蹙.眉(cù)傴.僂(ōu)愧怍.(zuò)荒僻.
2024-11-15 00:08
【摘要】階段一學(xué)業(yè)分層測評階段二階段三階段四階段五5米洛斯的維納斯本課話題——殘缺也是一種美朗讀——課文中的名段米洛斯的維納斯雖然失去了兩條由大理石雕刻成的美麗臂膊,卻出乎意料地獲得了一種不可思議的抽象的藝術(shù)效果,向人們暗示著可能存在的無數(shù)雙秀
2024-11-19 13:14
【摘要】第一篇:2012高一語文教案《赤壁賦》3(蘇教版必修一) 赤壁賦·教案 教學(xué)目標(biāo) 1、體會課文景、情、理交融的特點。 2、感悟語言運用的妙處。 3、學(xué)習(xí)古人豁達(dá)樂觀的精神。 4、熟讀并背誦...
2024-11-16 01:21
【摘要】學(xué)業(yè)分層測評(二)漢字王國中的“人”[語言運用層]1.下列各句中加點成語的使用,全都正確的一項是()【導(dǎo)學(xué)號:76722020】①第二展廳的文物如同一部濃縮的史書,舉重若輕....地展示了先民們在惡劣的自然條件下頑強抗?fàn)帯⒎毖苌⒌穆L歷史。②這部翻譯小說雖然是以家庭生活為題材的,卻多側(cè)面、多視角地展現(xiàn)出那個時
2024-11-15 15:30
【摘要】拿來主義本課話題——善于借鑒朗讀——課文中的名段沒有拿來的,人不能自成為新人,沒有拿來的,文藝不能自成為新文藝。帝國主義的侵略和反動政府的媚外,造成了民族文化的嚴(yán)重危機。針對這些情況,對于中外文化遺產(chǎn),魯迅先生提出了“拿來主義”,說“我們要拿來”;“不管三七二十一,‘拿來’”
【摘要】1.下列句中沒有通假字的一項是()A.賈家莊幾為巡徼所陵迫死B.向也使予委骨于草莽C.而境界危惡,層見錯出D.主辱,臣死有余僇【解析】A項,“陵”同“凌”;C項,“見”同“現(xiàn)”;D項,“僇”同“戮”。【答案】B2.下列句子中,加點的詞的用
【摘要】文本10勸學(xué)(節(jié)選)作者:荀子勸,勉勵。這個字統(tǒng)領(lǐng)全篇,告訴我們這是一篇勉勵人們努力學(xué)習(xí)的文章。解題:荀子(約前313-前238),名況,戰(zhàn)國末期趙國人,思想家,教育家。是先秦時期儒家學(xué)派最后一個代表人物。他特別強調(diào)教育的作用。主張選賢任能,兼用禮、法、術(shù)治理國家。他的許多思想被法家所吸取。宇宙觀“
2024-11-17 03:13