小學語文課程標準解讀(完整版)
【正文】 5個轉變 ： 由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變；由重教師的教向重學生的學轉變；由重結果向重過程轉變；由封閉向開放轉變；由信息的單項交流向信息的綜合交流轉變。小學語文課程標準解讀 1 2022224 2022224 第一個問題：學習的方法與思路 學習的方法 （ 1）對比性的學習，即把過去的大綱與現行的課標對比起來閱讀。 課堂教學主要特征 ： 科學的教學目標； 和諧的課堂氛圍； 學生主動參與教學活動； 注重學生的學習過程和學習方式的轉變；要有充分的思維訓練； 方法最優(yōu)化，手段現代化。 （ 2）其次，從心理學的角度講，基本的語言能力表現為語感。 怎樣看待教材 。） 改變學生的學習方式，首先要改變教師的教學方式。 是突出了現代社會對語文能力的新要求。 10 “識字與寫字”學習目標的特點 （ 1）、準確定位漢語拼音學習目標，適當降低漢語拼音教學要求。 識字與寫字教學的評價要兼顧幾方面。 重視學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)，這里的習慣包括喜歡閱讀，經常讀書，把讀書當作一種自我實現的手段的習慣。 根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。 嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 20 解讀之二： 不拘形式的寫想象，就是鼓勵學生暢想未來，有意識的引導學生寫童話，寫幻想作文。能根據習作內容表達的需要，分段表述。“獨特感受”即鼓勵學生想人所未想，言人所未言 —— 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 這里要強調的是，一定要落實“感情真實”的要求，要力戒目前習作中普遍存在的“假情”、“矯情”。 26 寄語一：倡導語文教師要以“讀”為基本方法，把讀書的主動權還給學生，激活學生原有的知識和經驗，促進學生對課文的感悟和對語言的積累，激發(fā)學生的情感，進而最大限度地開發(fā)學生的閱讀能力?！敖粨Q修改”即習作中的“合作”，這一點非常重要，是學生自主性的進一步體現。 能根據表達需要，使用常用的標點符號。這對學生學習知識、增強技能，提高語文綜合素質等都具有重要意義。 學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。這樣的要求是站在培養(yǎng)全面發(fā)展的人的高度，按新世紀的人才標準提出的。
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