【正文】 著每位語文教師的一生。其實(shí)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)的建議中明確提出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”中小學(xué)語文閱讀教學(xué)是在為學(xué)生的一生奠基，是在為學(xué)生絢麗多彩的人生上底色。，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品味和審美情趣。，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，使學(xué)生能夠浸潤于喜愛的作品之中?！皩?shí)踐”“綜合”“體驗(yàn)”和“創(chuàng)造”，這些詞語是這一次新課標(biāo)中出現(xiàn)頻率最高的詞語，說明新課標(biāo)對語文課程的性質(zhì)、任務(wù)和教學(xué)建議都有了明確的新的要求?！痹诖嘶A(chǔ)上，新課標(biāo)又說，古詩文部分“詞法、句法等方面的概念不作為考試內(nèi)容。古詩文的學(xué)習(xí)要強(qiáng)調(diào)朗讀，這個(gè)重要性就不用多說了。正像學(xué)游泳也需要教練一樣，教練的作用是不可低估的?！奔热皇恰皞€(gè)性化行為”，學(xué)生讀書時(shí)，老師就要少加干涉，尤其不要指手畫腳地粗暴干涉?！蔽蚁?，新課標(biāo)已經(jīng)說得很清楚了，語文知識不是不學(xué)習(xí)，也不是可以輕視，而是要“隨文學(xué)習(xí)”，不要系統(tǒng)地講解，更不要追求系統(tǒng)性和完整性。新課標(biāo)說，“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。一天，三個(gè)蒙面歹徒將銀行席卷一空，從此羅迪家一貧如洗。從自身實(shí)際出發(fā)，談?wù)勛约簩?shí)施綜合性學(xué)習(xí)的一些設(shè)想?！耙还淖鳉狻背鲎浴禵_______》中的______________?！?螃蟹走了老半天，還是走不到河邊。（）三、選擇。（）閱讀教學(xué)都要重視朗讀和背誦，加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和游覽。寫作教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)（）、（）、（）、評價(jià)的能力。語文課程資源包括（）資源和（）資源。二、判斷。（）寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。A、學(xué)習(xí)態(tài)度 B、學(xué)習(xí)方式 C、學(xué)習(xí)目的蘇霍姆林斯基主要的教育思想是（）A、建構(gòu)主義理論； B、全面和諧發(fā)展的教育目的論； C、多元智能理論；四、據(jù)第四學(xué)段對閱讀目標(biāo)的要求連線（5分）閱讀簡單的議論文 有意識地在積累、感悟和運(yùn) 用中提高自己的欣賞品位 和審美情趣閱讀古代詩詞 區(qū)分觀點(diǎn)與材料，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn) 與材料之間的聯(lián)系，并通過 自己的思考，作出判斷閱讀科技作品 能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容閱讀淺易文言文 領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想 專業(yè)知識：請你邊答題邊思考：在平時(shí)的教學(xué)中，針對這些題型，你是怎樣評價(jià)學(xué)生的？怎樣向?qū)W生推薦積累知識的？又是怎樣指導(dǎo)學(xué)生答題的？應(yīng)該在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生哪些語文能力？一、閱讀材料，多角度提煉觀點(diǎn)。發(fā)表觀點(diǎn)——說說你對 “責(zé)任”看法。五、孔孟之鄉(xiāng)禮儀之邦，儒家文化源遠(yuǎn)流長。⑵不要盲目輕信別人的話⑶除了指明方向以外，還要教會人到達(dá)目的地的方法 ⑷幫助別人解決問題要考慮對方實(shí)際⑸辦事不成功，不要一味責(zé)怪別人，要多從自己身上找原因。當(dāng)最后一筆債務(wù)還完時(shí)，羅迪說：“我幸福，因?yàn)槲沂冀K對他們負(fù)責(zé)。但新課標(biāo)又不輕視知識的學(xué)習(xí)，相反，它仍然強(qiáng)調(diào)知識的學(xué)習(xí)。正像游泳是無法在岸上學(xué)會的一樣。因此，新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)閱讀指導(dǎo)。所謂“有感情地朗讀”，就是指“讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。關(guān)于精讀，新課標(biāo)說，“側(cè)重考查理清思路、概括要點(diǎn)、探究內(nèi)容等方面的情況，以及讀懂不同文體文章的能力。”角色定位十分準(zhǔn)確。仔細(xì)研讀語文新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，會發(fā)現(xiàn)要提高語文閱讀教學(xué)的效益，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，改革傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)必須以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)目標(biāo)的回歸。、流利、有感情地朗讀。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。研讀課文還應(yīng)注意一些方式方法，教會學(xué)生質(zhì)疑，同時(shí)又要有自己的獨(dú)特的體驗(yàn)。“四讀自主學(xué)習(xí)法”是指在誦讀、研讀、品讀、思讀中完成對課文的理解，貫穿的主線就是朗讀。但是，如果漠視課文，那么，課文的教學(xué)價(jià)值將被弱化，學(xué)生閱讀態(tài)度、閱讀習(xí)慣、閱讀能力的培養(yǎng)將缺乏充分的歷練，失去最基本的“支撐”，閱讀教學(xué)有可能走向另一個(gè)極端，這是令人擔(dān)憂的。”這是真知灼見，是我們應(yīng)該繼承的傳統(tǒng)?！蔽艺J(rèn)為要想有精彩的課堂教學(xué)，問題的設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的，一個(gè)好的問題才能真正引領(lǐng)學(xué)生們研討課文，發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)，并對課文的重點(diǎn)要求朗讀并且知道朗讀，學(xué)生對文本的理解才會深刻，也會有自己獨(dú)特的見解。為此，我們的教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，激活學(xué)生的情感世界。這個(gè)見解我當(dāng)時(shí)就給予了表揚(yáng)，因?yàn)檫@個(gè)理解恰恰是作者創(chuàng)作的初衷?！爆F(xiàn)代散文中朱自清先生的《背影》深深吸引我的原因除了作品本身的魅力，我覺得是當(dāng)年我的語文老師在深情誦讀并流下晶瑩的淚珠時(shí)就已經(jīng)留下了深深的烙印。研究，就意味著有疑。在我們的教學(xué)中，除了我們教師研讀教材提出問題外，我認(rèn)為最關(guān)鍵的是學(xué)生在研讀過程中應(yīng)該有自己的疑問，學(xué)生應(yīng)善于提問。經(jīng)常探討問題，我們就會深深體會到課文意味悠長，體會到課文的語言魅力和文化魅力。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。下面結(jié)合本次專題學(xué)習(xí)，談?wù)劚救说囊稽c(diǎn)不成熟的體會和收獲：一、在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，要教會學(xué)生善悟。教師的這些指導(dǎo)，不僅有效引起了學(xué)生創(chuàng)造性的批注，而且開發(fā)了“如何品味詩歌煉字”的程序性知識；不僅使這節(jié)課充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的實(shí)踐性、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，更是符合閱讀教學(xué)的對話理念——寫批注，就是把讀者自己的積累、體驗(yàn)和共鳴，與作者表達(dá)的思想情感進(jìn)行碰撞。在做現(xiàn)代文閱讀主觀性試題或練習(xí)題時(shí)，不應(yīng)該直接給出參考答案，總是與學(xué)生一起分析探究，平等交流，共同追求答案的合理性，鼓勵(lì)豐富多彩的語言表達(dá)。通過類比幾道同類試題的解答后，我告訴學(xué)生要依據(jù)文章的主題，最能體現(xiàn)文章主題的人物才是該文的主人公。然而,目前更應(yīng)該檢討《標(biāo)準(zhǔn)》中存在的問題,反思《標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)驗(yàn)中的績效性。教學(xué)中只注重遷移拓展和模仿一些新的教學(xué)形式，而對文本的解讀、語言的品味、寫法的探究只是蜻蜓點(diǎn)水，一筆帶過。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，需要一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)間過程。我們的語文教師一定要根據(jù)課標(biāo)的要求，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。解讀教材的過程就是教師與文本的對話過程，因此，對教材的解讀既要把握其精神實(shí)質(zhì)，又要有自己的見解。第六，閱讀教學(xué)要處理好整體與局部的關(guān)系。在具體實(shí)施中，可以根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和不同的文學(xué)層次，按必讀與選讀分層推薦自成體系的閱讀內(nèi)容并擬定目錄，提供給學(xué)生；力求溝通課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、學(xué)校和家庭，形成多層面的閱讀通道；舉辦專題性閱讀講座，有計(jì)劃有步驟地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀；引導(dǎo)學(xué)生組建閱讀小組，通過舉辦課外閱讀競賽、閱讀專題討論、書評等，搭建平臺，展示他們課外閱讀成果。第三篇：《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》試題《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》試題32603 填空:20%qq。不得以（學(xué)生考試成績）作為評價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。二、單項(xiàng)選擇題1侯老師在初二思想品德課的教學(xué)中開設(shè)“法制教學(xué)小論壇”，以“宣傳法律知識，增強(qiáng)法制觀念”為宗旨，由學(xué)生自己“搜集一段材料，明確一個(gè)觀點(diǎn)，構(gòu)思一篇論文，亮出一個(gè)自我，形成一種共識”。4新課程倡導(dǎo)的對學(xué)生評價(jià)的方法有哪些？觀察、描述性評語、項(xiàng)目評價(jià)、談話、成長記錄方法、同伴評價(jià)與自我報(bào)告、考試（1）觀察觀察法主要是指教師在自然狀態(tài)下，有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、能力和行為，并記錄下來，作為對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評價(jià)的依據(jù)。以學(xué)生的自我記錄為主，教師、同學(xué)、家長共同參與，學(xué)生以評價(jià)對象和評價(jià)者的雙重身份參與評價(jià)過程。（3）實(shí)踐性注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動，擴(kuò)展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。于是，我滿腹輕松地對大家說：“俗話說‘天災(zāi)無情人有情’，對劉望今天的行為大家有何感受呢？”這時(shí)很多女同學(xué)義憤填膺地說“太傷人自尊了”“給人起外號不道德”也有一些男同學(xué)對劉望說：“這次確實(shí)是你不對！”只見劉望連連點(diǎn)頭，那苦澀的笑簡直比哭還難看，還沒等我說什么，他就大聲地對劉麗說“對不起，請你原諒我！”我正在為他的主動而感到欣慰的時(shí)候，就看見一向很爽朗的劉麗對他說：“沒事了！”這時(shí)，在我耳畔響起了一陣的掌聲，于是我很感慨的說“看來，在青春期這個(gè)黃金渡口，我們更應(yīng)該聚焦“心理健康”啊，我可以驕傲地告訴大家，你們已經(jīng)順利地渡過了第一個(gè)誤區(qū)不拿別人的生理開玩笑！這之后的半節(jié)課學(xué)習(xí)效果出奇的好，而且這大半年來我真的發(fā)現(xiàn)劉望同學(xué)不像以前那樣嬉皮笑臉、亂開玩笑了。這個(gè)說：“別難過，沒準(zhǔn)兒出現(xiàn)奇跡，還有機(jī)會慢慢站起來呢。但我們卻可以激發(fā)學(xué)生學(xué)會配鑰匙去開想去開的門。4．幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。2．有利于解決各地英語教育發(fā)展不平衡的矛盾。六、一級課程總體目標(biāo)描述是什么？對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。七、二級課程目標(biāo)總體描述是什么？對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。聽是分辨和理解話語的能力，即聽并理解口語語言的含義；說是運(yùn)用口語表達(dá)思想，輸出信息的能力；讀是辨認(rèn)和理解書面語言，即辨認(rèn)文字符號并將文字符號轉(zhuǎn)換為有意義的信息輸入的能力；寫是運(yùn)用書面表達(dá)思想，輸出信息的能力。4．對學(xué)生的評價(jià)要注激勵(lì)，重發(fā)展，重能力。十七、為什么要把學(xué)習(xí)策略列為英語課程目標(biāo)之一？1．使用策略能夠提高英語學(xué)習(xí)的效果。2 根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整學(xué)習(xí)策略。3．活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高實(shí)際語言運(yùn)用能力。3．在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生容易看到成就，體驗(yàn)成功，有利于激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性。二十六、任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)活動的目的？1．學(xué)習(xí)人際交流，用所學(xué)語言與他人交流信息，交換意見，溝通感情，建立和維持某種人際關(guān)系。因此，教師必須使自己不斷適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。3． 學(xué)習(xí)欣賞與所學(xué)語言水平相當(dāng)，但語匯有所擴(kuò)展的作品，如故事、詩歌、歌曲、戲劇等，并能對其作出反響，甚至自己進(jìn)行創(chuàng)作。5． 在任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)中，有較多的人際交往，有較多的機(jī)會思考、決策、應(yīng)變，因此有利于培養(yǎng)學(xué)生的性格和情感，發(fā)展運(yùn)用交際策略的能力。5．活動要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力。4． 教師要學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)。3．學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略相互促進(jìn)。2．評價(jià)要堅(jiān)持發(fā)展性原則，評價(jià)結(jié)果既反映學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀又反映學(xué)生發(fā)展?jié)撃?。十一、什么是評價(jià)？評價(jià)是英語課程的重要的有機(jī)組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話和歌謠。能做簡單的角色扮演。4． 有利于《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》所提出“為保障和促進(jìn)課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程管理”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2． 整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放。教師的移情能力首先就表現(xiàn)在能站在學(xué)生的角度，培養(yǎng)換位思考的習(xí)慣。她很想見戴安娜王妃，經(jīng)過別人轉(zhuǎn)達(dá)她的愿望，戴安娜王妃終于在百忙中趕來了?！贝穑?，教師充分抓住“給學(xué)生起外號”和“告狀”這一契機(jī)，既要用目光，表情，身姿等語言行為表達(dá)對告狀人的關(guān)切，積極傾聽，敏銳的分析，問題的癥結(jié)所在，在不傷及自尊的基礎(chǔ)上，用幽默的語言，間接的方式安慰她開導(dǎo)他，鼓勵(lì)孩子說出自己的感受，并給與指導(dǎo)性意見讓學(xué)生獨(dú)立的處理問題，使他的需要得到滿足，同時(shí)幫他明白用“告狀”來解決問題，不是最好的方法，要學(xué)會寬恕諒解，又要引導(dǎo)“被告”對于別人的批評和意見能正確對待，虛心接受，能全面審視自己，既看到別人的長處又看到自己的不足。這時(shí)，我一臉嚴(yán)肅地站在那10秒鐘，待大家意識到“笑錯(cuò)了空當(dāng)”的時(shí)候，我轉(zhuǎn)向剛剛還有笑的劉望同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他滿臉通紅，如座針毯似的正不知如何是好。4新課程的教學(xué)模式應(yīng)注意些什么？必須以學(xué)習(xí)者為中心；把知識性的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性的教學(xué)；師生交流互動學(xué)生參與教學(xué)。（3）項(xiàng)目評價(jià)按照不同項(xiàng)目將學(xué)生分成若干小組，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動計(jì)劃，可以圍繞真實(shí)的社會生活問題進(jìn)行活動。這一教學(xué)方法稱為（C）1在課程資源的開發(fā)與利用上，新課程主張建立融合、開放、發(fā)展的課程觀，鼓勵(lì)教師和學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，積極創(chuàng)造和利用課程資源。評價(jià)既要重視學(xué)生對本課程（基本知識）的理解和運(yùn)用，更要考察學(xué)生在（思想品德課程）的學(xué)習(xí)過程中，是否開始形成了好公民所應(yīng)有的（態(tài)度）、（能力）、（價(jià)值觀）和行為思想品德課程在教學(xué)時(shí)，第一，要堅(jiān)持正確的（思想）導(dǎo)向；第二，要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系（生活）實(shí)際；第三，要引導(dǎo)學(xué)生（自主）學(xué)習(xí)；第四，要注重學(xué)生的（情感）體驗(yàn)和（道德）實(shí)踐。407755188葉子青（張）郵箱heihezhangyongjian電話***（張）短信第四篇：思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)試題思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)試題為適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生成長需要，加強(qiáng)思想品德教育的（針對性）、（實(shí)效性）、（主動性），根據(jù)黨的十六大精神和中共中央印發(fā)的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》 的要求，依據(jù)教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》，特制定本課程標(biāo)準(zhǔn)。作文教學(xué)是語文教學(xué)的難點(diǎn)之一。閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)整體感知是針對肢解文本來說的，但光有整體感知是不夠的。感受、拓展、寫作都是學(xué)生和教師個(gè)性發(fā)展的空間，教師要身體力行，追求獨(dú)特，追求創(chuàng)新。片面的強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識、基本技能，或片面的強(qiáng)調(diào)人